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青少年性心理现状及教育对策研究

作 者: 万珊
导 师: 杨鑫铨
学 校: 长沙理工大学
专 业: 思想政治教育
关键词: 青少年 性心理 性教育
分类号: G441
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 47次
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内容摘要


随着我国改革开放的深入发展,在国内外大量性信息传播和影响下,青少年性心理健康发展受到多方面因素的影响,传统的性价值观、性教育模式遭遇挑战。通过对文献资料的收集及采用调查问卷方法了解到,目前我国青少年性生理发育有提前趋势,但性心理成熟相对滞后,在与异型交往中存在着一定心理的偏差,然而面对性观念时,大多数学生的态度是开放,但青少年自我的性控制意志淡化。由于青少年家庭性教育薄弱,学校性教育体系滞后、教育观念陈旧,无法满足青少年对于性知识的需求,不利于青少年正确的性知识、健康的性心理、负有责任感的性道德观念的形成,使许多青少年存在着性无知、性困惑、性失误等问题,未婚性行为、少女怀孕、性病艾滋病及性犯罪问题也日趋严重。为此,探索适合我国国情的性教育对策以确保性教育的有效实施,已成为我们亟待解决的重要课题。通过分析青少年性心理、性教育现状,采用调查问卷方法,并用excel软件和社会科学统计软件包SPSS12.0对问卷调查结果进行详细的统计和分析,剖析了我国青少年的性心理、性教育现状,然后结合我国实际情况,提出了家庭青少年性教育、学校青少年性教育以及社会对于青少年性教育进行改进的具体措施。运用心理学、教育学理论及思想政治教育相关理论知识,结合调查分析方法,提出了性教育对策,着重阐述了家长及学校教育工作者应摆脱羞涩心理,树立正确的性教育观念,用科学发展观引导青少年形成正确的性观念,削弱青少年对性的好奇心,给青少年一个清晰的性行为标准,加强青少年自我保护意识与责任心,而社会需要为青少年净化文化娱乐市场,加强群体思想道德武装,加强对网络环境的监管力度,形成群体性影响和社会共识,给青少年性心理的健康发展建立一片蓝天。

全文目录


摘要  5-6ABSTRACT  6-10第一章 绪论  10-16  1.1 研究背景  10-11  1.2 理论依据  11-12    1.2.1 性心理的概念  11    1.2.2 性教育定义及内涵  11-12  1.3 研究现状  12-15    1.3.1 青少年性心理现状  12-13    1.3.2 青少年性教育研究现状  13-15  1.4 研究意义  15-16第二章 青少年性心理现状及问题  16-20  2.1 青少年性心理的现状  16-17    2.1.1 青少年性生理发育有提前趋势  16    2.1.2 性心理成熟相对滞后  16-17  2.2 青少年性心理问题  17-20    2.2.1 与异性交往存在心理偏差  17-18    2.2.2 大多数青少年性观念开放过度  18    2.2.3 性控制意志淡化  18-20第三章 青少年性心理问题的原因分析  20-28  3.1 家庭性教育相对缺乏科学性与正确性  20-21    3.1.1 家长缺乏科学的性教育观念  20-21    3.1.2 家长缺乏正确的性教育方式  21  3.2 学校性教育体制不够完善  21-23    3.2.1 缺乏合适的性教育教材  22    3.2.2 教师性观念与教育水平滞后  22-23  3.3 社会环境中网络成为青少年性教育的主要途径  23-28    3.3.1 网络上的“性泛化”给青少年带来不良影响  24-25    3.3.2 现代网络环境对青少年性教育的挑战  25-28第四章 应对青少年性心理问题的主要对策  28-36  4.1 家庭教育对策  28-30    4.1.1 家长应普及性知识  28-29    4.1.2 家长应具备正确的性教育观念  29    4.1.3 家长应具备科学的性教育方式  29-30    4.1.4 家长应配合学校、社会建立全方位教育网络  30  4.2 学校教育对策  30-33    4.2.1 编制合适的性教育教材  30-31    4.2.2 建立专业的性教育师资队伍  31-32    4.2.3 设置性教育和心理咨询课程  32    4.2.4 加强青少年思想政治教育  32-33  4.3 社会教育对策  33-36    4.3.1 制订性教育相关法规  33    4.3.2 社会各界共建文明网络环境  33-34    4.3.3 构筑青少年自身的“防火墙”  34-35    4.3.4 加强社会思想道德建设  35-36结论  36-38参考文献  38-41致谢  41-42攻读学位期间发表的论文  42-43附录1  43-44附录2  44-46附录3  46-47附录4  47

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 教育心理学 > 教学心理学(课堂教育心理学)
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