学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

城市家庭小学生课外教育消费行为及演变研究

作　者: 黄秋雯
导　师: 伍青生
学　校: 上海交通大学
专　业: 企业管理
关键词: 课外教育消费行为期望养育的自我效能感参与度中介效应交互效应
分类号: G620
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 231次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

随着素质教育的深化，减负使得孩子们在课外的自主时间有所增加，丰富多彩的课外教育活动已经成为小学生课余生活的一部分。因此，小学生的课外教育选择行为倍受关注。本文从消费行为的视角，研究城市家庭如何为其小学生选择课外教育的消费行为及其演变。具体地：首先，本研究从消费行为角度出发，选取了消费过程关键的三个阶段：消费前考察影响课程选择的因素，消费中考察家长在时间、经济的投入和对课程种类、种数的偏好，消费后考察的对课程的满意度、自身满足感和感知学习效果，深入分析现状；进一步的，深度剖析人口统计变量、心理因素（包括家长的期望、养育效能感）以及行为因素（参与互动）对课外教育课程的消费行为，特别是感知效果的影响，包括心理因素的交互作用以及行为因素的中介作用；最后，通过选取时间轴上的两个节点，比较“当前组”和“过去组”在消费前、消费中、消费后各环节的异同，分析消费行为的演变。本文在全国十一五规划教育部重点课题（DHA090165）的资助下，对上海地区城市小学生进行了调研，使用问卷调查和统计分析的方法，对收回的“当前组”332份、“过去组”273份，共计605份有效问卷应用SPSS软件进行数据分析，运用的分析方法包括：信度分析、描述性分析、方差分析、差异性分析和回归分析等。本研究的主要结论为：（一）主观效果的影响方面：①家长对孩子部分方面的期望、养育的自我效能感、参与互动行为与小学生课外教育消费感知效果存在显著正相关;②参与互动行为在家长期望孩子将来为社会做出贡献方面和感知效果中起完全中介的作用;参与互动行为在家长期望孩子以后经济状况稳定方面,期望孩子有一技之长方面,期望孩子有稳定的工作方面和感知效果中起到部分中介的作用;③期望孩子在有一技之长方面与养育的自我效能感的交互作用对感知效果有正向影响。(二)小学生课外教育消费行为演变方面:①消费前家长更多得考虑是否有时间接送和辅导孩子,更少考虑课程费用是否昂贵;②消费偏好上选择家教类的比例减少,选择文化、艺术、智力类课程的比例提高,选择课外教育的种数增加;③消费后的满足感和感知效果降低了。(三)人口统计变量的影响方面:性别、年级、家长受教育程度、课程决定人对课外教育消费行为有不同程度的影响。本文从消费行为这个崭新的视角,探索性的通过实证调研小学生课外教育消费行为的过程特征,并对其影响因素做更深入的研究,以补充和丰富小学生课外教育领域的研究。特别是从时间轴纵向比较消费行为的发展演变丰富了小学生课外教育领域的理论和实证成果,以及从家长主观因素对课外教育感知效果的影响进行了研究,为促进家长发挥主观能动性,帮助孩子达到更好的学习效果具有一定的现实指导意义。

全文目录

摘要  5-7
ABSTRACT  7-12
第一章绪论  12-18
  1.1 选题背景与意义  12-13
  1.2 研究内容界定  13-16
    1.2.1 课外教育  14
    1.2.2 消费行为  14-15
    1.2.3 影响因素  15
    1.2.4 演变研究  15-16
  1.3 研究思路与框架  16-18
第二章相关文献综述  18-33
  2.1 课外教育相关研究  18-21
    2.1.1 课外教育的界定和特征  18-19
    2.1.2 课外教育的基本功能  19-20
    2.1.3 课外教育分类  20
    2.1.4 课外教育支出的影响因素  20-21
  2.2 家长心理相关研究.  21-25
    2.2.1 家长期望相关研究  21-23
    2.2.2 养育的自我效能感相关研究  23-25
  2.3 家长参与和家校合作的相关研究  25-31
    2.3.1 家长参与相关研究  26-29
    2.3.2 家校合作相关研究  29-31
  2.4 以往研究小结与评价  31-33
第三章研究设计  33-41
  3.1 研究目的  33
  3.2 研究模型  33-34
  3.3 研究方法  34-35
    3.3.1 文献研究法  35
    3.3.2 实证研究——问卷调研法  35
  3.4 问卷设计  35-38
  3.5 问卷检验  38-40
    3.5.1 研究被试  38-39
    3.5.2 信度检验  39-40
  3.6 本章小结  40-41
第四章课外教育消费行为的特征  41-48
  4.1 消费前影响选择的因素  41-42
  4.2 消费时的选择偏好和投入  42-45
    4.2.1 课程选择的品类偏好.  42-43
    4.2.2 课程选择的种数偏好.  43
    4.2.3 家长的经济投入.  43-44
    4.2.4 家长的时间投入  44-45
  4.3 消费后的感知效果与满意  45-46
    4.3.1 消费后对课程的总体满意度  45-46
    4.3.2 消费后的满足感  46
    4.3.3 消费后的感知效果  46
  4.4 本章小结  46-48
第五章影响课外教育消费行为的主要因素分析  48-61
  5.1 人口统计变量对课外教育消费行为的影. 响  48-52
    5.1.1 学生性别差异性分析.  48-49
    5.1.2 学生所在年级差异性分析.  49-50
    5.1.3 家长受教育程度差异性分析  50-51
    5.1.4 课程决定人差异性分析 .  51-52
  5.2 心理因素对课外教育消费行为的影. 响  52-56
    5.2.1 期望、养育的自我效能感对偏好的影响  53-54
    5.2.2 期望、养育的自我效能感对投入的影响  54-55
    5.2.3 期望、养育的自我效能感及其交互作用对课程感知效果的影. 响.  55-56
  5.3 行为因素对课外教育感知效果的影. 响  56-59
    5.3.1 期望、养育的自我效能感、参与互动与感知效果的相关性分析  57-58
    5.3.2 参与互动对期望、养育的自我效能感和感知效果的中介作用分析  58-59
  5.4 本章小结  59-61
第六章课外教育消费行为的演变  61-71
  6.1 消费前影响选择行为的因素的变化  61-63
    6.1.1 “过去组”消费前影响选择行为的因素  61-62
    6.1.2 “当前组”和“过去组”消费前选择因素的比较  62-63
  6.2 消费中投入、偏好的变化  63-68
    6.2.1 “过去组”消费中的时间和经济投入  63-64
    6.2.2 “当前组”和“过去组”消费中时间和经济投入的比较  64-65
    6.2.3 “过去组”消费中课程种类和种数偏好  65-66
    6.2.4 “当前组”和“过去组”消费中课程种类和种数偏好的比较  66-68
  6.3 消费后满意度、满足感和感知效果的变. 化  68-70
    6.3.1 “过去组”消费后满意度、满足感和感知效果  68-69
    6.3.2 “当前组”和“过去组”消费后满意度、满足感和感知效果的比较  69-70
  6.4 本章小结  70-71
第七章结论与展望  71-77
  7.1 研究结论与讨论  71-73
  7.2 本文主要特色  73-74
  7.3 研究启示  74-75
  7.4 局限性与展望  75-77
参考文献  77-82
附录一：预调研问卷  82-85
附录二：正式调研问卷  85-89
附录三：附表  89-149
致谢  149-150
攻读学位期间发表的学术论文  150

城市家庭小学生课外教育消费行为及演变研究

内容摘要

全文目录

相似论文