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农村中学青年数学教师专业成长现状研究

作　者: 吴志华
导　师: 陆芳言
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 农村中学 青年数学教师 专业成长 农村教育
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要


随着时代的变迁,国内外学者日益关注教师专业发展,这也是我国教育部门进一步深化教育改革的重要方面,其工作重点是加强农村课程改革,提高农村基础教育质量。目前,农村中学青年教师比例逐渐增大,农村中学青年数学教师专业基础薄弱,面临的形势异常严峻,农村中学青年数学教师的专业成长迫在眉睫。本文在整理分析文献的基础上,对农村中学青年数学教师专业成长现状进行调查研究,得出有关结论:农村中学青年数学教师学历达标率高、职称偏低;数学专业综合素质较强,表现为专业意识强、专业理想高、专业认同程度高、教育责任感强。但是,专业成长行动能力欠缺,敬业精神缺乏、专业规划意识弱、专业规划行动力不足、专业知识与教研能力欠缺。同时,面临工作任务重、压力大,缺少制度保障和人文关怀的专业成长环境。据此,从教师个人原动力和教育及学校部门外动力两方面寻求农村中学青年数学教师专业成长之路径,增强青年数学教师专业成长意识,确保专业成长规划的制定和执行,促进农村中学青年数学教师的专业成长,呼吁农村中学切实进行人性化的“以师为本”的管理和“以生为本”的教育。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章 绪论篇  9-15
  1.1 问题的提出  9-10
    1.1.1 教育发展的背景  9
    1.1.2 个人教学经历和研究的缘起  9-10
  1.2 研究的目的和意义  10-11
    1.2.1 研究的目的  10
    1.2.2 研究的意义  10-11
  1.3 研究的现状  11-12
    1.3.1 关于农村教师专业成长的研究  11-12
    1.3.2 不足点和欲突破之处  12
  1.4 研究的对象及方法  12-15
    1.4.1 研究的对象  12-13
    1.4.2 研究的方法  13-15
第二章 理论篇  15-28
  2.1 相关概念的界定  15-19
    2.1.1 教师专业  15-16
    2.1.2 教师专业化与教师专业成长  16-19
  2.2 数学教师专业成长  19-28
    2.2.1 数学教师的专业素质结构  19-21
    2.2.2 数学教师的专业成长内涵  21
    2.2.3 数学教师的专业成长阶段  21-25
    2.2.4 农村中学青年数学教师的专业成长阶段  25-28
第三章 调查篇  28-45
  3.1 调研工具的开发及质量分析  28-29
    3.1.1 中学数学教师专业成长预测问卷的编制  28
    3.1.2 中学数学教师专业成长调查问卷的施测与质量检验  28-29
  3.2 调查的实施  29
  3.3 农村中学青年数学教师专业成长现状的调查结果及分析  29-42
    3.3.1 农村中学青年数学教师学历达标率高职称偏低  29-31
    3.3.2 农村中学青年数学教师工作量多任务重压力大  31-34
    3.3.3 农村中学青年数学教师综合素质较强，专业成长行动能力低  34-37
    3.3.4 农村中学青年数学教师的专业认同程度高，专业动机总体水平低  37-39
    3.3.5 农村中学青年数学教师专业成长的外部环境堪忧  39-42
  3.4 调查的结论  42-45
    3.4.1 农村中学青年数学教师专业成长的基本特征  42-43
    3.4.2 农村中学青年数学教师专业成长的因素  43-44
    3.4.3 研究的限制与后续研究的设想  44-45
第四章 思考篇  45-53
  4.1 教师个人做起——实现农村中学青年数学教师专业成长的原动力  45-49
    4.1.1 更新理念，树立终身学习观念，努力提高专业素质  45-46
    4.1.2 重在行动，寻求多方法多途径，在实践中提升自我  46-49
  4.2 教育部门与学校管理部门——推动农村中学青年数学教师专业成长的外动力  49-53
    4.2.1 完善教师培训制度  49
    4.2.2 学校合理定位提供支持平台  49-50
    4.2.3 执行整体培养计划促进全体成长  50
    4.2.4 加强学校文化建设实施师本管理  50-51
    4.2.5 致力于校本教研，开辟教师专业成长的新天地  51-53
结束语  53-54
参考文献  54-57
附录  57-64
攻读硕士学位期间公开发表的论文  64-65
致谢  65-66

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
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