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荀子道德教育思想研究

作　者: 张睿婷
导　师: 史少博
学　校: 哈尔滨工程大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 荀子 道德教育 现代价值 启示
分类号: B222.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要


中国传统文化极其重视培养人格的“至善”,古代的先哲们更是将人格的完善寄托在道德教育上。并且道德教育也被历代统治者所重视,是封建社会中统一人的思想道德观念、规范人与人的关系、完善人的品质的重要手段。荀子的道德教育思想是在战国末期这样一个特定的社会历史背景下形成的,是中国传统文化中具有特殊价值的一笔宝贵财富。通过系统研究《荀子》三十二篇,结合现有的理论成果,本文首先分析了荀子道德教育思想的理论基础,进而研究其道德教育思想的内容和目标,道德教育思想的实施,并且对这些给予比较系统的、富有阐释力的理论解说,在此基础上探讨了荀子道德教育思想对今天的道德教育理论和实践方面有何借鉴和时代价值。研究结果表明:荀子以人性本恶为起点,通过论证道德的起源,结合以义制利的思想构成了其完整的道德观体系。同时,荀子认为人“心”有认知的功能,并能通过礼和乐来促进人们接受道德教育。以此作为理论基础,荀子则构建了以分清善恶荣辱,以礼乐与法的教育和诚信教育来塑造个人高尚的品德和情操的道德教育内容体系,最终达到培养圣人和君子的目标。为保证其道德教育思想顺利实施,荀子提倡在明确学习动机的基础上,再通过解蔽达到内心和谐,还要持之以恒地将环境教育和自我教育相结合,“学、思、行”相结合,重视教师的作用。结合当今时代背景分析,当代思想政治教育的目标要借鉴荀子道德教育思想,重视人的全面发展和制定时的层次性。荀子道德教育思想也启示当代思想政治教育途径需要多样化,要重视环境道德教育,加强青年学生的荣辱观培育,以促进社会主义和谐社会的构建。

全文目录


摘要  5-6
ABSTRACT  6-11
第1章 绪论  11-20
  1.1 本文的选题背景和研究目的及意义  11-14
    1.1.1 本文的选题背景和研究目的  11-12
    1.1.2 研究的意义  12-14
  1.2 国内外研究现状  14-18
    1.2.1 国内研究文献综述  14-16
    1.2.2 国外研究文献综述  16-18
  1.3 研究方法及创新之处  18-20
    1.3.1 研究的方法  18-19
    1.3.2 创新之处  19-20
第2章 荀子道德教育思想的理论基础  20-34
  2.1 荀子的道德观  20-26
    2.1.1 人性恶的理论  20-22
    2.1.2 对道德起源的论证  22-24
    2.1.3 以义制利  24-26
  2.2 荀子论人是能被教育的  26-32
    2.2.1 心有征知  26-29
    2.2.2 外有礼乐  29-32
  2.3 本章小结  32-34
第3章 荀子道德教育思想的内容和目标  34-48
  3.1 荀子道德教育思想的内容  34-42
    3.1.1 分清善恶荣辱  34-37
    3.1.2 礼乐与法的教育并重  37-40
    3.1.3 诚信观教育  40-42
  3.2 荀子道德教育思想的目标  42-46
    3.2.1 培养内圣外王的圣人  42-45
    3.2.2 培养人格高尚的君子  45-46
  3.3 本章小结  46-48
第4章 荀子道德教育思想的实施  48-57
  4.1 荀子道德教育思想实施的前提  48-51
    4.1.1 明确学习目的和激发学习动机  48-49
    4.1.2 虚壹而静和持之以恒  49-51
  4.2 荀子道德教育思想实施的方法  51-56
    4.2.1 自我教育和环境教育相结合  51-53
    4.2.2 学思行相结合  53-54
    4.2.3 重视教师的作用  54-56
  4.3 本章小结  56-57
第5章 荀子道德教育思想的现代价值探析  57-77
  5.1 对当代思想政治教育目标的启示  57-60
    5.1.1 当代思想政治教育目标应促进人的全面发展  57-59
    5.1.2 当代思想政治教育目标应具有层次性  59-60
  5.2 对当代思想政治教育途径的启示  60-64
    5.2.1 重视道德教育并赏罚有度  60-61
    5.2.2 重视社会环境对人的影响  61-63
    5.2.3 科学运用灌输理论  63-64
    5.2.4 融入礼乐教育  64
  5.3 对环境道德教育的启示  64-70
    5.3.1 维护生态平衡和优化生态环境  65-67
    5.3.2 合理利用资源和消费有度  67-70
  5.4 对加强青年学生荣辱观培育的启示  70-76
    5.4.1 营造氛围以大力宣传荣辱观教育  71-72
    5.4.2 联系实际以贴近生活地进行荣辱观教育  72-74
    5.4.3 在实践中坚持不懈地开展社会主义荣辱观教育  74-76
  5.5 本章小结  76-77
结论  77-78
参考文献  78-83
攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果  83-84
致谢  84

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中图分类: > 哲学、宗教 > 中国哲学 > 先秦哲学（~前220年） > 儒家 > 荀子（荀况,公元前313~前238年）
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