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近代我国中学文实（理）分科演变研究

作　者: 曲晓明
导　师: 杨晓
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 教育史
关键词: 中学教育文实(理)分科课程设置
分类号: G639.29
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 57次
引　用: 1次
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内容摘要

文实(理)分科现象在近代我国中学教育中反复出现。文科与实科(理科)的课程是分开设置还是制定一个统一的课程没有一个统一的标准,也没有统一的政策性规定,导致文实(理)课程分分合合,反反复复,值得深入研究。本文采用文献法,对近代我国中学课程设置中出现的文实(理)分科的过程、课程的设置、及其分科的原因,进行系统的分析。具体阐述了关于近代文实分科的历史演变;形成近代中学文、实(理)分科的原因探析;文实分科举棋不定的历史教训三大问题,力求为当前如何定位文实分科提供历史借鉴。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
一、引言  7-11
二、关于近代文实分科的历史演变  11-26
  （一）清末中学文实分科开始  11-16
    1. 清末中学文实分科提出的理由  11-12
    2. 中学堂文、实分科的课程设置  12-14
    3. 1909 年中学文实分科实行的结果  14-16
  （二）民初中学文实分科的重提  16-18
    1. 《特定教育纲要》的颁布与文实分科的重提  16-17
    2. 1918 年全国中学校会议对中学文实分科的讨论  17-18
  （三）民国中后期中学文理分科的更叠  18-26
    1. 《壬戌学制》中高级中学普通科文理分组的确定  18-21
    2. 1932 年中学课程标准取消中学文理分科  21-22
    3. 1936 年《修正中小学课程标准》中对文理分科的定位  22-26
三、形成近代中学文、实（理）分科的原因  26-32
  （一）清末政府锐意改革教育采用中学文实分科  26-27
  （二）政治时局动荡不安导致文实分科的不断反复  27-28
  （三）教育界对中学文、实（理）分科的争论  28-32
四、文实（理）分科举棋不定的历史教训  32-34
  （一）找准定位稳定教育政策  32-33
  （二）依据学生特点设置课程  33-34
结论  34-35
注释  35-39
参考文献  39-41
致谢  41

近代我国中学文实（理）分科演变研究

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