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基于知识管理的高阶学习过程设计研究

作　者: 刘自红
导　师: 解月光
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 知识管理高阶学习学习过程模式
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 21次
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内容摘要

高阶学习是高阶能力发展的路径,信息化教学模式的效力体现在通过支持高阶学习来实现高阶能力的发展。为此,在信息化教学模式建构与实践中,应自觉融合高阶学习的五大特性,形成积极环境力,以支持学习者开展真正的高阶学习。而现有学习过程模式建构的研究成果存在理论和实践相脱节的缺陷,如模式僵硬、评价方式固化单一、缺乏学习的激情、主动性等等,这些现象的存在使教师的教学难度增大,也使学生的学习情绪低下,甚至抵触,更难以支持学习者的高阶学习。本文在分析知识管理的理论、工具、技术及其在企业中成功应用诸多实践案例的基础上,依据建构主义话语观和布鲁姆的认知学习目标分类及评价学说,从知识管理理论、工具及技术支持高阶学习的五大特性来支持高阶学习的角度,构建了基于知识管理的高阶学习过程模式。在基于知识管理的高阶学习过程模式指导下,按照新课程标准对高中信息技术学科的教学要求,进行了案例设计。

全文目录

摘要  4-5
英文摘要  5-6
目录  6-8
第一章引言  8-12
  1.1 研究背景  8-9
  1.2 研究问题  9
  1.3 研究思路和研究方法  9-10
    1.3.1 研究思路  9-10
    1.3.2 研究方法  10
  1.4 研究意义  10-12
第二章相关概念及理论基础  12-20
  2.1 知识管理(KNOWLEDGE MANAGEMENT,缩KM。)  12-15
    2.1.1 知识的定义  12
    2.1.2 知识分类  12-14
    2.1.3 KM概念  14-15
  2.2 高阶学习  15-20
    2.2.1 高阶知识  15-16
    2.2.2 高阶学习  16-17
    2.2.3 KM对高阶学习的支持  17-18
    2.2.4 基于KM学习过程的研究现状  18-20
第三章基于KM的高阶学习过程设计模式  20-28
  3.1 基于KM的高阶学习过程模式概述  20-24
    3.1.1 设计目标  20
    3.1.2 设计原则  20-22
    3.1.3 设计要素  22-23
    3.1.4 设计策略  23-24
  3.2 基于KM的高阶学习过程模式  24-28
    3.2.1 模式模型  24-26
    3.2.2 模式评价体系  26-28
第四章高中信息技术学科中高阶学习过程设计案例研究  28-36
  4.1 高中信息技术课程标准分析  28-31
    4.1.1 课标内容  28-29
    4.1.2 内容标准与认知类学习目标对应分析  29-30
    4.1.3 分析小结  30-31
  4.2 "网站的开发"高阶学习过程设计  31-36
    4.2.1 教学设计  31-34
    4.2.2 高阶学习过程设计  34-36
第五章总结与展望  36-37
  5.1 总结  36
  5.2 展望  36-37
参考文献  37-39
后记  39-40
在学期间公开发表论文及著作情况  40

基于知识管理的高阶学习过程设计研究

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