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科学发展观“三进”工作研究

作　者: 车纯贤
导　师: 段喜春
学　校: 华中科技大学
专　业: 马克思主义中国化
关键词: “概论课” 科学发展观 “三进”
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 45次
引　用: 0次
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内容摘要

科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想和重要指导方针。09年10月14日,教社科印发的第7号文件发出关于进一步深化科学发展观“三进”工作的通知。如何以科学发展观为指导来引领高校思想政治理论课教学并将科学发展观融入到高校思政课教育教学中是摆在高校思政工作者面前的重要任务。研究高校思想政治理论课中的毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论课(以下简称“概论课”)如何有效贯彻落实科学发展观“三进”教育教学工作对于提高大学生的思想政治素质、增进大学生对于科学发展观的情感认同、理论认同和政治认同以及培养中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人具有十分重要理论和实践意义。本文主要分为三个部分来研究“概论课”科学发展观“三进”教育教学工作。论文第一部分通过对“概论课”科学发展观“三进”调查问卷的分析统计,确定科学发展观“三进”的教育教学内容;论文第二部分主要从教师和学生“双主体”出发来研究“概论课”科学发展观“三进”的有效教育教学方法;论文第三部分从情感认同、理论认同和政治认同的角度出发,来检验“概论课”科学发展观“三进”教育教学工作的实效性。总结“概论课”科学发展观“三进”的有益经验,发现存在的问题和不足,并找寻有效的解决对策,以期为研究“概论课”科学发展观“三进”教育教学工作尽一点微薄之力。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
1 绪论  8-18
  1.1 选题目的与意义  8-11
  1.2 文献综述  11-15
  1.3 研究方法  15-16
  1.4 研究重点、难点和创新点  16-18
2 “概论课”科学发展观 “三进”工作教学内容研究  18-24
  2.1 深刻理解科学发展观的时代背景  18-19
  2.2 深刻理解科学发展观的科学内涵  19-21
  2.3 深刻理解科学发展观的精神实质  21-22
  2.4 深刻理解科学发展观的根本要求  22-24
3 “概论课”科学发展观“三进”工作教学方法研究  24-39
  3.1 教师自身首先要实现科学发展观“三进”  24-27
  3.2 把科学发展观的理论体系、教材体系转化为教学体系  27-30
  3.3 密切联系学生实际，讲解科学发展观  30-32
  3.4 综合多种教学方法和途径，增强科学发展观教学实效性  32-39
4 检验“概论课”科学发展观“三进”工作实效性的标准研究  39-51
  4.1 检验“概论课”科学发展观“三进”工作实效性的标准之一——情感认同  39-43
  4.2 检验“概论课”科学发展观“三进”工作实效性的标准之二——理论认同  43-46
  4.3 检验“概论课”科学发展观“三进”工作实效性的标准之三——政治认同  46-51
结语  51-52
致谢  52-53
参考文献  53-58
附录  58-61

科学发展观“三进”工作研究

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