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基于人力资本视角的高校辅导员教育素质养成路径研究

作　者: 周铮铮
导　师: 沈蕾
学　校: 东华大学
专　业: 企业管理
关键词: 高校辅导员人力资本教育素质素质养成
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

随着社会的发展,高校学生开始向多元化发展,这对高校教师提出了更高的挑战,尤其是处于一线的辅导员教师。在这种教育背景下,高校辅导员教师的教育素质逐步被提到了议事日程。另一方面,人力资本投资理论在高校管理中日渐普及,有关人力资本投资的相关研究也逐步深入,如何通过人力资本投资来提高高校辅导员的教育素质就成为目前高校管理的重要问题。本研究在文献综述及开放式问卷的基础上,结合专家意见,构建了高校辅导员教育素质的理论模型,收集相应条目形成高校辅导员教育素质预试问卷。通过探索性因素分析,确定了辅导员教育素质的题项；以内部一致性信度、分半信度、问卷条目间的相关为指标鉴定量表的信度；并检验了问卷的内容效度和结构效度,确定问卷的可实施性。本研究选取500名被试对正式问卷进行施测,探查了辅导员教育素质的组成因素及辅导员教育素质和人力资本投资的相关关系。研究结果表明：(1)高校辅导员教育素质是一个多层次、多维度的结构,可以划分为外生性教育素质和内生性教育素质两个因素。前者包含专业知识和专业技能两个维度,后者包含职业道德、个性品质、通识素养三个维度。(2)依据辅导员教育素质的理论构想编制的高校辅导员教育素质问卷的分半信度、内部一致性信度、内容效度、结构效度等信、效度指标以及问卷结构拟合度均较佳,该问卷可以成为测量高校辅导员教育素质的适宜工具。(3)高校辅导员的教育素质存在显著的性别和地域差异。女性在专业知识上的得分显著高于男性得分；女性在外生性教育素质因子上的得分也显著高于男性。大城市高校辅导员教育素质者的得分均高于中小城市被试的得分。(4)人力资本投资各因子与高校辅导员教育素质之间存在显著相关,相关密切度从大到小依次为：约束激励机制、人才流动、医疗保健投资。研究的创新性：关于教育素质的研究中,以全体教师作为考察对象的研究较多,专门侧重高校辅导员的探讨并不常见,本文将人力资本理论运用于高校辅导员教育素质养成的分析中,基于问卷调查的实际和舒尔茨理论,确立了高校辅导员的教育素质构成模型,从人力资本增值的角度对高校辅导员教育素质的培养工作进行建议,对高校辅导员教育素质培养的研究具有创新意义

全文目录

摘要  5-7
ABSTRACT  7-11
1 绪言  11-15
  1.1 研究背景  11-12
  1.2 研究目的与意义  12
  1.3 研究思路及研究方法  12-14
    1.3.1 研究思路  12-13
    1.3.2 研究方法  13-14
  1.4 研究内容和框架  14-15
    1.4.1 研究内容  14
    1.4.2 研究框架  14-15
2 文献综述  15-25
  2.1 高校辅导员的含义及其发展  15-17
    2.1.1 高校辅导员的发展历程  15-16
    2.1.2 高校辅导员工作的定位  16
    2.1.3 对高校辅导员的相关政策支持  16-17
  2.2 关于教育素质的研究综述  17-19
    2.2.1 教育素质的研究  17-19
    2.2.2 教师教育素质的研究  19
  2.3 关于高校辅导员索质的研究综述  19-21
    2.3.1 高校辅导员素质的研究  20
    2.3.2 高校辅导员素质培养的研究  20-21
  2.4 关于人力资本的研究综述  21-24
    2.4.1 西方人力资本理论的发展  21-22
    2.4.2 高校人力资本的研究  22-24
  2.5 文献述评  24-25
3 研究方法  25-32
  3.1 研究框架设计  25-27
  3.2 研究假设  27
  3.3 抽样设计与调查方法  27-31
    3.3.1 开放性问卷的编制与抽样设计  27-29
    3.3.2 预测试问卷的论证与抽样设计  29-30
    3.3.3 正式问卷的论证与抽样设计  30-31
  3.4 统计分析方法  31-32
4 实证资料分析  32-44
  4.1 问卷的信、效度检验  32-34
    4.1.1 信度和效度检验概述  32
    4.1.2 问卷的信度  32-33
    4.1.3 问卷的效度  33-34
  4.2 因子分析的结果概述  34-38
    4.2.1 一阶因子分析结果  34-37
    4.2.2 二阶因子分析结果  37-38
  4.3 教育素质构成模块分析  38-40
    4.3.1 描述性统计分析  38-39
    4.3.2 人口学变量与高校辅导员教育素质关系分析  39-40
  4.4 教育素质养成影响因素分析  40-44
    4.4.1 高校辅导员教育素质与身体自我问卷的相关分析  41
    4.4.2 人力资本投资的各项内容对高校辅导员教育素质影响的回归分析  41-44
5 新时期高校辅导员教育素质养成的对策思考  44-46
  5.1 建立完善的约束激励机制  44-45
  5.2 为辅导员岗位调动提供机会，满足人才流动需要  45
  5.3 建立完善的进修及学习管理机制  45
  5.4 提高医疗保健投资力度，解决辅导员后顾之忧  45-46
6 结论  46-48
参考文献  48-51
附录  51-57
  附录一: 开放式问卷  51-52
  附录二: 预试问卷  52-54
  附录三: 正式问卷  54-57
致谢  57

基于人力资本视角的高校辅导员教育素质养成路径研究

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