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论接受美学视野下的高中语文小说阅读教学
作 者: 杨荔
导 师: 林晨
学 校: 内蒙古师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 接受美学 小说阅读教学 阅读主体 期待视野 召唤结构
分类号: G633.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 306次
引 用: 5次
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内容摘要
随着语文教育改革的深化,学生的主体地位日益提升,各种先进教育理念逐渐走入语文课堂,见证着新课标对学生在语文教学中主体地位的重视与推进。接受美学是其中的重要理论,因其倡导阅读是读者与作品间的对话,关注读者在阅读中对作品的个性化解读而深受语文阅读课的青睐。本文结合高中语文教改实践的成果,着重从五个方面阐释接受美学在高中语文阅读教学中的建设性意义。第一部分主要阐释接受美学的“读者中心论”、“期待视野”与“召唤结构”理论。第二部分侧重从高中生心理、生理发展特征及新课标的要求等方面论说接受美学在高中语文小说阅读教学中实施的理论与实践依据。第三部分重点分析高中语文小说阅读教学现状中的不足之处与相关的研究进程,指出了接受美学在高中语文小说阅读教学中的重要性。第四部分以教学实践为基础,结合高中语文小说选本特点,分别从利用“阅读期待”,激发学生阅读兴趣;把课堂还给学生,让学生成为课堂的真正主人;利用文本“召唤结构”指导学生填补还原“空白”;利用“召唤结构”解读小说,走出一元解读的禁区,引导学生多角度解读小说的人物及主题,教师要把握好多元解读的“度”;接受美学理论在学生习作中运用五个角度论述接受美学在高中语文小说教学中的具体运用。附录部分展示教学设计实例,以此来展现接受美学理论在具体的一篇小说教学中具体运用。近年来,探讨接受美学在语文教学中的运用已成为令人瞩目的事,但针对高中语文小说阅读教学中运用接受美学的论文则较少,本文试图结合教学一线的尝试,在小说阅读教学中以接受美学为指导取得的成果,论述在这一重视学生能力、个体创新力的时代,接受美学对提高学生阅读、理解、分析能力及解决问题的的重要意义,主要以可操作的课堂实证来论证接受美学在高中语文小说阅读教学中的可推行性。
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全文目录
中文摘要 3-4 ABSTRACT 4-7 前言 7-8 一、接受美学理论 8-11 (一) 重视读者主观能动作用,确立读者在阅读中的主体地位 8 (二) 期待视野 8-10 (三) 文本的召唤结构:意义未定和空白 10-11 二、接受美学在高中语文小说教学中实行的依据 11-18 (一) 理论依据 11-13 (二) 实践依据 13-18 三、 高中语文小说阅读教学的现状及分析 18-23 (一) 教学现状 18 (二) 现状分析 18-22 (三) 研究现状 22-23 四、接受美学理论在高中语文小说阅读教学中的具体运用 23-37 (一) 利用“阅读期待”,激发学生阅读兴趣 23-25 (二) 把课堂还给学生,让学生成为课堂的真正主人 25-26 (三) 利用文本“召唤结构”指导学生填补还原“空白” 26-31 (四) 利用“召唤结构”多元解读小说 31-35 (五) 接受美学理论在学生习作中的运用 35-37 结语 37-38 参考文献 38-39 附录 39-49 致谢 49
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