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模因论在大学英语词汇教学中的应用
作 者: 王玉琴
导 师: 戴瑞亮
学 校: 中国石油大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 模因论 词汇模因 词汇模因教学 复制 传播
分类号: H319.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 302次
引 用: 1次
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内容摘要
词汇不但是外语学习的基础同时也是提高听、说、读、写、译等其它外语技能的前提,这一观点已被广泛接受。过去的二三十年里,人们在二语习得领域再次掀起了词汇研究的热潮。为了应对外语教学中词汇地位的变化和帮助学生解决词汇学习中的困难,外语科研工作者和外语教师继往开来,在把许多过去好的词汇教学方法保留下来的同时,致力于寻求各种新的更有效的词汇教学方法。在此过程中,语言学、教育学、心理学、文化学等各个领域的许多理论都在外语词汇教学中找到了用武之地。顺应这一趋势,本文作者尝试把模因论应用于大学英语词汇教学,并进一步利用实证研究来证实这一方法的有效性。模因论是研究模因复制、传播和进化规律的一种理论和实证科学。模因论认为,模因是“文化传递单位”或“模仿单位”。人们通过“模仿”从他人处学得的任何东西都是模因,或者说人与人之间通过广义上的“模仿”而被“复制”的任何东西都是模因。从模因论的角度看,一种语言中所有已经确立的单词(自由词素)、词缀词根和词汇析出成分(粘着词素)、词块以及主要的构词法和常见的词汇学习策略都是词汇模因。英语词汇教学从本质上说就是把这些不同层次的词汇模因以更有效的方式“复制”和“传输”给特定的目标群体。目前,中国的许多大学中仍然盛行着传统的以教材为基础的孤立式词汇教学方式,结果自然是差强人意。基于模因论的英语词汇教学方法必将在改变这种传统词汇教学方式上发挥重大的作用,从而对中国的词汇教学实践产生深远的影响。本文作者设计并实施了一个基于模因论的英语词汇教学实证研究来探索它的有效性。该实验以129名青岛理工大学2009级新生作为受试,实验数据分析表明基于模因论的英语词汇教学不仅能在一定程度上促进学生英语词汇学习的积极变化,而且比传统的英语词汇教学方法更有成效。因此,把模因论应用于英语词汇教学不仅是可行的而且是成功的,而这种新的词汇教学方法本身也可以被看成一种有益模因,可以被“复制”到一个更广的范围以惠及更多的词汇学习者。
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全文目录
Abstract 4-6 摘要 6-7 Contents 7-10 Introduction 10-14 Chapter One Key Issues in Vocabulary Teaching 14-24 1.1 The Concept of Vocabulary 14-16 1.1.1 The Definition of Word 14-15 1.1.2 The Definition of Lexis 15 1.1.3 The Definition of Vocabulary 15-16 1.2 The Necessity of Vocabulary Teaching 16-20 1.3 The Task of Vocabulary Teaching 20-23 1.3.1 To Teach Students Vocabulary Knowledge 20-22 1.3.2 To Teach Students Vocabulary Learning Strategies 22-23 1.4 Summary 23-24 Chapter Two Literature Review on Vocabulary Teaching 24-38 2.1 Vocabulary Teaching in Major Language Teaching Approaches/Methods 24-27 2.1.1 In the Grammar-Translation Method 24 2.1.2 In the Direct Method 24-25 2.1.3 In the Oral and the Situational Teaching Approaches 25 2.1.4 In the Structural and the Audio-lingual Approaches 25-26 2.1.5 In the Communicative Approach 26-27 2.2 Two Trends in Vocabulary Learning and Teaching 27-34 2.2.1 Implicit Learning and Teaching 28-30 2.2.2 Explicit Learning and Teaching 30-34 2.2.3 Comments on Vocabulary Teaching Trends 34 2.3 Major Principles and Methods or Techniques of Vocabulary Teaching 34-37 2.3.1 Vocabulary Teaching Principles 35-36 2.3.2 Vocabulary Teaching Methods or Techniques 36-37 2.4 Summary 37-38 Chapter Three Theoretical Basis and Framework of Memetic Vocabulary Teaching 38-62 3.1 The Concept of Meme 38-47 3.1.1 The Origin of Meme 38-39 3.1.2 The Definition of Meme 39-41 3.1.3 The Classification of Memes 41-43 3.1.4 The Replication Mechanism of Memes 43-44 3.1.5 The Lifecycle of Memes 44-45 3.1.6 The Characteristics and Selection Criteria of Memes 45-47 3.2 The Application of Memetics 47-55 3.2.1 Memetic Study of Cultural Evolution 47-49 3.2.2 Memetic Study of Translation 49-50 3.2.3 Memetic Study of Linguistics 50-55 3.2.3.1 Memetics and the Origin of Language 50 3.2.3.2 Memetics and Language Evolution 50-53 3.2.3.3 Language Memetics and Social Usage of Language 53-54 3.2.3.4 Memetics and Language Teaching 54-55 3.3 Feasibility and Framework of Memetic Vocabulary Teaching 55-61 3.3.1 Definition of Vocabulary Memes 55-57 3.3.2 Feasibility of Memetic Vocabulary Teaching 57-58 3.3.3 Framework of Memetic Vocabulary Teaching 58-61 3.4 Summary 61-62 Chapter Four A Memetic Way of Vocabulary Teaching 62-77 4.1 Research Design 62-66 4.1.1 Research Questions, Goals and Hypothesis 62-63 4.1.2 Participants 63-64 4.1.3 Instruments 64-65 4.1.3.1 Questionnaires 64 4.1.3.2 Vocabulary Size Test 64-65 4.1.3.3 English Proficiency Tests—Pre-test and Post-test 65 4.1.4 Research Condition Control 65-66 4.2 Research Implementation 66-75 4.2.1 Vocabulary Teaching Procedures in the Control Class 66 4.2.2 Vocabulary Teaching Procedures in the Experimental Class 66-75 4.2.2.1 The Role of the Teacher and the Students 66-68 4.2.2.2 The Teaching Methods, Materials and Time 68-69 4.2.2.3 Procedures for a Memetic Way of Vocabulary Teaching 69-75 4.3 Summary 75-77 Chapter Five Data Presentation and Discussion 77-93 5.1 Results Analysis and Discussion of Questionnaire I 77-83 5.2 Results Analysis and Discussion of Vocabulary Size Test 83-85 5.3 Results Analysis and Discussion of Pre-test and Post-test 85-87 5.4 Results Analysis and Discussion of Questionnaire II 87-92 5.5 Summary 92-93 Conclusion 93-96 Bibliography 96-102 Appendix 102-105 Acknowledgement 105
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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学 > 教学法
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