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模因论在大学英语词汇教学中的应用

作 者: 王玉琴
导 师: 戴瑞亮
学 校: 中国石油大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 模因论 词汇模因 词汇模因教学 复制 传播
分类号: H319.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 302次
引 用: 1次
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内容摘要


词汇不但是外语学习的基础同时也是提高听、说、读、写、译等其它外语技能的前提,这一观点已被广泛接受。过去的二三十年里,人们在二语习得领域再次掀起了词汇研究的热潮。为了应对外语教学中词汇地位的变化和帮助学生解决词汇学习中的困难,外语科研工作者和外语教师继往开来,在把许多过去好的词汇教学方法保留下来的同时,致力于寻求各种新的更有效的词汇教学方法。在此过程中,语言学、教育学、心理学、文化学等各个领域的许多理论都在外语词汇教学中找到了用武之地。顺应这一趋势,本文作者尝试把模因论应用于大学英语词汇教学,并进一步利用实证研究来证实这一方法的有效性。模因论是研究模因复制传播和进化规律的一种理论和实证科学。模因论认为,模因是“文化传递单位”或“模仿单位”。人们通过“模仿”从他人处学得的任何东西都是模因,或者说人与人之间通过广义上的“模仿”而被“复制”的任何东西都是模因。从模因论的角度看,一种语言中所有已经确立的单词(自由词素)、词缀词根和词汇析出成分(粘着词素)、词块以及主要的构词法和常见的词汇学习策略都是词汇模因。英语词汇教学从本质上说就是把这些不同层次的词汇模因以更有效的方式“复制”和“传输”给特定的目标群体。目前,中国的许多大学中仍然盛行着传统的以教材为基础的孤立式词汇教学方式,结果自然是差强人意。基于模因论的英语词汇教学方法必将在改变这种传统词汇教学方式上发挥重大的作用,从而对中国的词汇教学实践产生深远的影响。本文作者设计并实施了一个基于模因论的英语词汇教学实证研究来探索它的有效性。该实验以129名青岛理工大学2009级新生作为受试,实验数据分析表明基于模因论的英语词汇教学不仅能在一定程度上促进学生英语词汇学习的积极变化,而且比传统的英语词汇教学方法更有成效。因此,把模因论应用于英语词汇教学不仅是可行的而且是成功的,而这种新的词汇教学方法本身也可以被看成一种有益模因,可以被“复制”到一个更广的范围以惠及更多的词汇学习者。

全文目录


Abstract  4-6
摘要  6-7
Contents  7-10
Introduction  10-14
Chapter One Key Issues in Vocabulary Teaching  14-24
  1.1 The Concept of Vocabulary  14-16
    1.1.1 The Definition of Word  14-15
    1.1.2 The Definition of Lexis  15
    1.1.3 The Definition of Vocabulary  15-16
  1.2 The Necessity of Vocabulary Teaching  16-20
  1.3 The Task of Vocabulary Teaching  20-23
    1.3.1 To Teach Students Vocabulary Knowledge  20-22
    1.3.2 To Teach Students Vocabulary Learning Strategies  22-23
  1.4 Summary  23-24
Chapter Two Literature Review on Vocabulary Teaching  24-38
  2.1 Vocabulary Teaching in Major Language Teaching Approaches/Methods  24-27
    2.1.1 In the Grammar-Translation Method  24
    2.1.2 In the Direct Method  24-25
    2.1.3 In the Oral and the Situational Teaching Approaches  25
    2.1.4 In the Structural and the Audio-lingual Approaches  25-26
    2.1.5 In the Communicative Approach  26-27
  2.2 Two Trends in Vocabulary Learning and Teaching  27-34
    2.2.1 Implicit Learning and Teaching  28-30
    2.2.2 Explicit Learning and Teaching  30-34
    2.2.3 Comments on Vocabulary Teaching Trends  34
  2.3 Major Principles and Methods or Techniques of Vocabulary Teaching  34-37
    2.3.1 Vocabulary Teaching Principles  35-36
    2.3.2 Vocabulary Teaching Methods or Techniques  36-37
  2.4 Summary  37-38
Chapter Three Theoretical Basis and Framework of Memetic Vocabulary Teaching  38-62
  3.1 The Concept of Meme  38-47
    3.1.1 The Origin of Meme  38-39
    3.1.2 The Definition of Meme  39-41
    3.1.3 The Classification of Memes  41-43
    3.1.4 The Replication Mechanism of Memes  43-44
    3.1.5 The Lifecycle of Memes  44-45
    3.1.6 The Characteristics and Selection Criteria of Memes  45-47
  3.2 The Application of Memetics  47-55
    3.2.1 Memetic Study of Cultural Evolution  47-49
    3.2.2 Memetic Study of Translation  49-50
    3.2.3 Memetic Study of Linguistics  50-55
      3.2.3.1 Memetics and the Origin of Language  50
      3.2.3.2 Memetics and Language Evolution  50-53
      3.2.3.3 Language Memetics and Social Usage of Language  53-54
      3.2.3.4 Memetics and Language Teaching  54-55
  3.3 Feasibility and Framework of Memetic Vocabulary Teaching  55-61
    3.3.1 Definition of Vocabulary Memes  55-57
    3.3.2 Feasibility of Memetic Vocabulary Teaching  57-58
    3.3.3 Framework of Memetic Vocabulary Teaching  58-61
  3.4 Summary  61-62
Chapter Four A Memetic Way of Vocabulary Teaching  62-77
  4.1 Research Design  62-66
    4.1.1 Research Questions, Goals and Hypothesis  62-63
    4.1.2 Participants  63-64
    4.1.3 Instruments  64-65
      4.1.3.1 Questionnaires  64
      4.1.3.2 Vocabulary Size Test  64-65
      4.1.3.3 English Proficiency Tests—Pre-test and Post-test  65
    4.1.4 Research Condition Control  65-66
  4.2 Research Implementation  66-75
    4.2.1 Vocabulary Teaching Procedures in the Control Class  66
    4.2.2 Vocabulary Teaching Procedures in the Experimental Class  66-75
      4.2.2.1 The Role of the Teacher and the Students  66-68
      4.2.2.2 The Teaching Methods, Materials and Time  68-69
      4.2.2.3 Procedures for a Memetic Way of Vocabulary Teaching  69-75
  4.3 Summary  75-77
Chapter Five Data Presentation and Discussion  77-93
  5.1 Results Analysis and Discussion of Questionnaire I  77-83
  5.2 Results Analysis and Discussion of Vocabulary Size Test  83-85
  5.3 Results Analysis and Discussion of Pre-test and Post-test  85-87
  5.4 Results Analysis and Discussion of Questionnaire II  87-92
  5.5 Summary  92-93
Conclusion  93-96
Bibliography  96-102
Appendix  102-105
Acknowledgement  105

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中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学 > 教学法
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