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大学生情商教育研究

作 者: 潘春波
导 师: 檀坤华
学 校: 武汉工业学院
专 业: 马克思主义中国化研究
关键词: 大学生 情商 教育
分类号: G641
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 26次
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内容摘要


党的十七大报告明确提出要“促进人的全面发展”,将“促进人的全面发展”写进了党章。本论文围绕建设“以人为本的和谐社会”的社会理想为出发点,从造就健全人格和全面发展的人的角度来考量高等教育。我国教育最大的问题在于无论是基础教育、高等教育还是职业教育,都是将教育重心严重偏向“基于工作的职业教育”,其它方面的教育重视不够,或者只是点缀而已。本论文将对我国大学生情商教育现状进行分析研究,提出社会、学校、家庭、个人四位一体的情商教育模式,重点研究如何提高学生的的自我认知能力、对情绪的控制能力、对挫折的承受能力、社会环境的适应能力、人际交往的能力等,培养情商高的大学生。加强大学生的情商教育,提高情商水平,已成为高等教育一项不可忽视的重要任务。只有在夯实专业基础知识的同时,培育提高学生的情商水平,促进受教育者全面和谐发展,才能帮助广大学生走出心理问题突出、社会适应能力差、就业遇挫的困境。

全文目录


摘要  4-5ABSTRACT  5-9绪论  9-14  一 选题背景  9-10  二 选题的意义  10-11  三 本论文研究的主要内容  11-12    1 以人为本的情商理论依据研究  11    2 大学生情商培育现状及问题研究  11    3 大学生情商培育模式研究  11-12  四 拟解决的关键问题  12-13    1 通过大学生情商现状的分析,引起参与教育活动者的重视  12    2 探索大学生普遍存在的心理问题的有效解决方法  12    3 提高学生自我认知能力、更好做好人生职业规划  12-13  五 研究方法  13-14第1章 情商概念分析  14-20  1.1 情商的定义  14-15  1.2 情商的内涵  15-16  1.3 情商与智商的区别  16-17    1.3.1 智商和情商反映的心理品质不同  16    1.3.2 智商和情商的形成基础有所不同  16-17    1.3.3 智商和情商的作用有所不同  17  1.4 与情商相关的其他商数概念简述  17-20第2章 大学生情商教育的内容与意义  20-26  2.1 大学生情商教育的内容  20-22    2.1.1 塑造大学生崇高的理想信念  20    2.1.2 培养大学生自我认知的能力  20-21    2.1.3 培养大学生自我激励能力  21    2.1.4 培养大学生的情绪调控能力  21    2.1.5 培养大学生坚强的意志力和挫折承受能力  21-22    2.1.6 培养大学生的人际交往能力  22  2.2 大学生情商教育的意义  22-26    2.2.1 情商教育是发展学生智力因素的可靠保证  22-23    2.2.2 情商教育是全面实施素质教育的需要  23    2.2.3 情商是大学生构建健康心理和谐人际关系的关键  23-24    2.2.4 情商教育是培养学生可持续学习能力的需要  24    2.2.5 情商是大学生做好人生职业规划的基础  24-26第3章 当前大学生情商教育的现状及存在的问题  26-37  3.1 大学生情商认知水平较低,有待进一步提高  27-28  3.2 大学生情商水平较低,有待进一步开发  28-35    3.2.1 自我认知能力需要提高  28-30    3.2.2 情绪管理能力需要培养  30-31    3.2.3 自我激励能力有待加强  31-32    3.2.4 挫折承受能力需要提升  32-33    3.2.5 人际交往能力需要提高  33-35  3.3 高校大学生情商教育力度不够,有待进一步加强  35-37第4章 大学生情商教育的对策  37-46  4.1 坚持以人为本的教育理念,促进大学生全面发展  37-40    4.1.1 实现从教育工具论到以人为本教育的转变  37-38    4.1.2 教育的最首要功能是促进个体发展  38    4.1.3 实现从过分重智到德、智、体、美、劳的全面发展转变  38-39    4.1.4 实现向和谐师生关系的转变  39-40    4.1.5 实现向高效教学模式的转变  40  4.2 创新体制机制、发挥高校情商教育的主导作用  40-43    4.2.1 搭建情商教育平台、完善情商教育的组织与领导工作  40-42    4.2.2 精心设计情商培育的方式,丰富情商教育的内容  42    4.2.3 提升学生思政工作队伍的情商水平,提高情商教育的实效性  42-43    4.2.4 发挥校园文化的主载体作用,营造良好的情商教育氛围  43  4.3 坚持普及教育、个别教育、实践训练教育三结合的原则  43-44    4.3.1 普及教育  43-44    4.3.2 个别教育  44    4.3.3 实践训练教育  44  4.4 整合资源,实现社会、学校、家庭、个人相结合的情商教育模式  44-46结语  46-47参考文献  47-49致谢  49-50附录  50-54攻读学位期间的研究成果  54

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
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