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德国化学课程中的“学科能力”研究

作　者: 程晨
导　师: 王祖浩
学　校: 华东师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 德国化学课程学科能力教学大纲教科书
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 170次
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内容摘要

在教育全球化的大背景下,世界各国积极推行基础教育课程改革。德国作为世界发达国家代表,其发达的中等教育体系和严谨的课程设计颇受好评。本论文以德国课程作为研究对象主要基于国内学者对德国化学课程研究甚少的事实以及笔者曾经在德国学习的背景。本论文通过国内外文献综述、德国中学化学教学大纲以及静态的教科书文本研究,挖掘课程中的“学科能力”设计,总结德国中学化学课程的特点。洞悉德国当代教育现状的同时吸收德国化学课程的优点为我国课程的设计服务。本研究主要运用文献法、比较法、统计法等研究方法对德国中学化学中的“学科能力”构成与特色进行探究。首先,论文通过对国内外文献综述以及柏林、黑森、巴伐利亚三州教学大纲的综合研究,分析“学科能力”的构成要素,建立以三大能力为核心的“学科能力”模型。接着,选取模型中两大能力作为重点研究对象,具体分析其在教学大纲中的体现形式,并且通过对德国主流教科书《今日化学》的文本研究,分析两大“学科能力”的特色设计。最后,结合教学大纲与教科书中“学科能力”的研究,总结分析阐述德国中学化学课程的特点及对中国化学基础教育的启示,以期促进国内化学教育课程改革。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-10
第一部分研究背景  10-21
  一、研究意义  10-15
    1. 全球化学课程改革  10-12
    2. 德国化学课程概述  12-15
  二、学科能力研究概述  15-21
    1. 国内研究概述  15-18
    2. 德国研究概述  18-21
  三、本论文研究思路  21
第二部分研究设计  21-27
  一、研究对象的选择  21-24
    1. 教学大纲  21-22
    2. 教科书  22-24
  二、研究模型建构  24-27
    1. 初始模型-自然科学能力掌握模型  24-25
    2. "学科能力"模型  25-27
第三部分以基本观念为核心的知识掌握能力  27-37
  一、教学大纲中的"基本观念"  27-33
    1. "基本观念"在大纲中的综观定位  27-28
    2. 以"基本观念"为中心培养思维能力  28-29
    3. 课程内容大纲中的"基本观念"设计  29-33
  二、渗透"基本观念"的教科书设计  33-37
    1. "基本观念"在教科书中的整体布局  33-34
    2. "基本观念"的纵向编排分析  34-37
第四部分基于实验和模型的方法掌握能力  37-53
  一、教学大纲中的方法掌握设计  37-40
    1. 以实验和模型为核心的学科方法定位  37-39
    2. 两种层次课程对方法能力掌握的不同要求  39-40
  二、两大核心方法能力的教科书设计  40-53
    1. 实验能力的教科书设计  41-49
    2. 模型操作能力的教科书设计  49-53
第五部分结论与启示  53-57
  一、结论与启示  53-56
  二、研究的创新之处  56
  三、研究的不足之处及进一步研究的设想  56-57
参考文献  57-59
在读期间科研成果情况  59-60
致谢  60

德国化学课程中的“学科能力”研究

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