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“健康第一”指导下山东省部分普通高校排球项目教学现状及对策研究

作　者: 王开升
导　师: 杨国良
学　校: 山东师范大学
专　业: 体育教育训练学
关键词: 山东普通高校体育与健康课程排球项目课教学现状对策研究
分类号: G842
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

继新的健康理念提出以后,我国体育课程“健康第一”的指导思想的内涵再一次被升华,课程改革也在全国各高校风风火火的开展起来。本文综合运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,对山东省部分普通高校体育与健康课程排球项目课的教学系统基本状况、教学过程状况、教学效应及存在的主要问题进行了深入细致的调查,运用逻辑学方法,围绕“健康第一”指导思想,以《全国通高校体育课程教学指导纲要》为依据,结合山东省高校体育资源的实际,提出了关于山东普通高校体育与健康课程排球项目课改革与发展的对策和建议。旨在改变传统的排球教学观念、全面推进素质教育、完善排球项目课课程方案,为促进山东普通高校排球项目课更加健康有序地发展提供参考。研究得出的主要结论为:1排球项目教师的年龄结构和职称结构合理,学历层次逐步提高,科研能力不断加强;但科研成果不能有效的应用与教学实践,培训机会较少。2排球项目教师的教学态度端正,教学能力总体较好。3排球项目课学生学习态度较好,但排球基础水平一般,排球动机良好,但易受外来因素影响;对终身体育的意识较好,但参加课外活动较少,且不太喜欢排球项目课,排球知识的获得途径较为被动。4排球项目课教学目标的设置上对学生心理、社会适应方面已经引起了教师的重视;但在实际教学中并没有很好的履行。5排球项目教师教学内容安排上不能满足学生的兴趣、爱好。6排球项目课的课时安排基本上符合国家课程标准的要求。7排球项目教学过程中教师对新的教学方法、教学组织形式和教学模式的接受程度较好;但是在实际教学中应用不够充分。8排球项目的评价缺乏必要前测,教学评价模式依然停留在传统方式上,忽视了学生进步幅度、情意表现、思想品德等评价内容。9排球项目课上课人数多,学生水平参差不齐,练习密度小,不利于教学组织和个别教学模式的应用,且排球场地器材情况较差。10排球项目课教师对教学媒体的认识较好;但实际应用不够,不能营造一个较好的教学环境。建议1排球项目教师在教改中应积极贯彻“健康第一”的指导思想,学校配合组织教师假期期间外出培训,在同校教师之间展开相互学习和帮带。2各高校应通过班主任工作组织和协调体育教师和相关管理人员进行指导,积极引导学生学习兴趣,端正学生的学习动机,培养学生的终身体育意识。3学校应监督教学目标的实施。4各高校排球项目教师在教学内容的设置上应积极听取学生的意见,拓宽教学内容设置范围,开展排球欣赏课。5各高校应积极鼓励和支持排球项目教师在教学中应用现代化的教学手段,推广和普及先进的教学研究成果,加快教学方法和手段的改革。6各高校组织教师开展必要前测,建立科学的学生学习评价体系,注重终结性评价和过程性评价相结合,进一步完善评价内容。7各高校应注意开发教师资源,缩减班级人数,引入社会资金加强排球基础场馆建设。8各高校应组织本校或者兄弟院校间教师教育基本功大赛,使体育教师注重个人技战术能力的同时注意发展现代教育技术应用能力。

全文目录

中文摘要  7-9
Abstract  9-12
1 引言  12-14
  1.1 研究背景  12-13
  1.2 研究意义  13-14
2 文献综述  14-18
  2.1 国外体育与健康课程开展现状  14-15
  2.2 现在高校体育师资队伍建设与新课改  15
  2.3 “健康第一”与体育与健康课程  15-16
  2.4 大学生健康状况与教学改革  16-17
  2.5 排球项目教学和体育与健康课程  17-18
  2.6 排球项目教学研究  18
3 研究的相关内容和方法  18-21
  3.1 研究内容  18-19
  3.2 研究方法  19-21
    3.2.1 文献资料  19
    3.2.2 问卷调查  19-21
      3.2.2.1 问卷的设计  19
      3.2.2.2 问卷的发放和回收  19-20
      3.2.2.3 问卷的效度  20
      3.2.2.4 问卷的信度  20-21
    3.2.3 专家访谈  21
    3.2.4 数理统计  21
    3.2.5 逻辑分析  21
4 研究结果与分析  21-46
  4.1 山东省部分普通高校排球项目师资队伍现状与分析  21-26
    4.1.1 排球教师的年龄结构  21-22
    4.1.2 排球教师的学历结构  22-23
    4.1.3 排球教师的职称结构  23
    4.1.4 排球教师的科研情况  23-24
    4.1.5 排球项目教师的培训情况分析  24-25
    4.1.6 排球项目教师的教学态度情况  25-26
    4.1.7 排球项目教师的教学能力  26
  4.2 山东省部分普通高校排球项目学生的基本状况与分析  26-32
    4.2.1 学生的排球基础  26-27
    4.2.2 学生选择体育与健康课程排球课的动机  27-28
    4.2.3 学生的学习兴趣  28-29
    4.2.4 学生的学习态度  29
    4.2.5 排球项目课外活动情况分析  29-32
    4.2.6 学生获得排球知识的途径  32
  4.3 山东省体育与健康课程排球项目课教学过程性要素分析  32-43
    4.3.1 排球项目可教学基本目标现状与分析  32-34
    4.3.2 排球教学内容状况分析  34-36
    4.3.3 排球项目课时安排情况  36
    4.3.4 排球项目教学中教学方法的选择和应用情况  36-38
    4.3.5 排球项目的教学组织形式情况  38-39
    4.3.6 排球项目的教学模式研究  39-40
    4.3.7 排球项目的教学评价情况  40-42
      4.3.7.1 教学前测情况的调查分析  40
      4.3.7.2 排球项目学习效果评价的分析  40-42
    4.3.8 影响排球项目教学质量的相关因素分析  42-43
  4.4 山东省部分普通高校体育与健康课程排球项目课教学环境状况  43-46
    4.4.1 排球项目上课人数情况  43-44
    4.4.2 排球的场地器材情况  44-45
    4.4.3 现代教学技术在排球项目教学中的应用情况  45-46
5 山东省体育健康课程排球项目课发展对策  46-51
  5.1 深化教师“健康第一”的指导思想的认识，保证教学目标的实现  46-47
  5.2 完善班级体育课外活动管理与实施，保证教学质量  47-48
  5.3 排球选项课教学内容的选择与构建应突出实用性、健身性、娱乐性和可持续性  48
  5.4 加强师资队伍建设，切实提高教师素质  48-49
  5.5 改革教学方法、手段，提高教学实效  49
  5.6 按照学生的基础水平分班进行分层次教学  49-50
  5.7 以新《纲要》为依据，改革传统的排球课考核方式  50
  5.8 积极吸引社会资金加强基础场馆建设，并合理利用、开发本地教学资源  50-51
6 结论与建议  51-53
  6.1 结论  51
  6.2 建议  51-53
7、引用文献  53-54
8、参考文献  54-59
9、附件  59-72
攻读硕士期间的发表论文  72-73
致谢  73

“健康第一”指导下山东省部分普通高校排球项目教学现状及对策研究

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