学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

基于标准的运动参与学习评价指标体系及其评价方案的研究

作　者: 许丽丽
导　师: 季浏
学　校: 华东师范大学
专　业: 体育人文社会学
关键词: 基于标准运动参与学习评价评价指标体系评价方案
分类号: G807.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 136次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

在基础教育课程改革的大背景下,体育(与健康)课程改革主要围绕《体育(与健康)课程标准》(以下简称《标准》)的实施和推广而展开。《标准》是体育课堂实施和课堂教学的依据,它规定了基础教育体育课程的性质、目标、内容标准和评价等。其中,《标准》规定的目标主要涉及到“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”四个学习方面,运动参与学习方面的目标成为目标整体中不可或缺的一部分。此外,《标准》认为,体育学习评价是促进学习目标达成的重要手段,评价已成为整个基础教育体育课程改革不可或缺的一部分,也是实施体育《标准》的关键之一。长期以来,理论与实践之间潜存着难以逾越的鸿沟,理论的研究较少关注实践,实践研究又偏向于经验主义。对于体育课程运动参与学习评价的实施而言,迫切需要体育教师理解《标准》,基于《标准》实施运动参与学习方面评价,实现理想运动参与学习评价向现实运动参与学习评价的转换。调查研究发现,在课改地区只有少部分一线体育教师根据《标准》选择和设计了运动参与学习评价指标,并进行了一些实验研究。但是他们设计的方案过于简单,缺少系统性,所选用指标过于单一、层次不清,难以实现“以评促教”的新理念。大部分体育教师在意识形态上重视运动参与学习评价,但由于具体操作的复杂和难以把握,使得实践中运动参与学习评价流于形式。另外,调查还发现在一线的体育教学中,广大体育教师对于教学中的运动参与学习评价“评价什么,如何去评”充满困惑的同时,对具体评价标准与评价方法充满了无限的渴望。《标准》仅从内容标准、内容建议、评价要点和评价方法举例引导教师实际操作,因此就急需要解决“评价什么”,制定出基于新《标准》的系统、科学的评价指标体系,解决理论与实践操作相脱节的重要难题。本研究在大量理论研究的基础之上,运用问卷调查法、特尔菲法、层次分析法等研究方法,试图从部分探究整体,解决实际操作中“评什么”、“如何评”的难题。在广泛调查研究的基础上,初步构建了水平四运动参与学习评价指标体系,设计了水平四单元运动参与学习评价方案,解决了水平四运动参与学习评价的内容和操作问题。为广大一线体育教师提供借鉴和参考,也是为理论与实践架设连接的桥梁。本研究的主要结论如下：1、体育(与健康)水平四运动参与的现状调查显示,在实际操作中运动参与学习评价的内容存在大量问题。通过预调查、两轮专家调查,构建了水平四运动参与学习的指标体系和操作说明。运用层次分析软件,对一、二、三级指标进行分层加权。由此说明,本研究基本解决水平四阶段学生运动参与学习评价“评什么”的问题。2、初步设计了运动参与单元学习评价方案,在具体应用指标,设计评价方案的过程中,提出了实际操作的三步骤。即“针对不同阶段,选择适宜的评价指标”、“针对不同的指标需要,构建具体评价方法体系”、“进行运动参与单元学习成绩的评定”。由此说明,本研究呈现了如何设计单元学习评价方案的思路。3、调查显示,实际教学中缺少科学、合理的评价方法体系。评价方案在具体设计过程中,构建了单元学习评价指标、标准,专门制定了系列评价工具、成绩评定表及其说明,构建了评价方法体系。由此说明,设计方案需要针对评价内容专门设计对应的评价方法体系,以方法体系的构建解决“如何评”的问题。

全文目录

论文摘要  6-8
ABSTRACT  8-11
导言  11-12
第一部分文献综述  12-28
  一、相关概念的界定  12-19
    (一) 运动参与的概念  12-13
    (二) 评价的相关概念  13-15
    (三) 学习目标及其体系  15-17
    (四) 评价指标及其体系  17-18
    (五) 指标权重的概念  18-19
    (六) 评价标准的概念  19
  二、国内外的研究现状  19-28
    (一) 国外的相关研究现状  19-21
    (二) 国内的相关研究现状  21-28
第二部分研究部分  28-72
  一、体育(与健康)水平四运动参与学习评价的现状调查  28-38
    (一) 调查目的  28
    (二) 调查方法  28-29
    (三) 调查结果  29-34
    (四) 分析与讨论  34-37
    (五) 结论与建议  37-38
  二、水平四运动参与学习评价指标体系的构建  38-63
    (一) 基于《标准》的相关分析  38-44
    (二) 预咨询  44
    (三) 第一轮调查研究  44-51
    (四) 第二轮调查研究  51-59
    (五) 指标权重的确定  59-63
  三、以单元为例构建水平四运动参与学习评价方案  63-68
    (一) 针对不同阶段,选择适宜的评价指标  64
    (二) 针对不同指标和标准的需要,构建具体的评价方法体系  64-67
    (三) 进行运动参与单元学习成绩的评定  67-68
  四、总结论与建议  68-72
    (一) 总结论  68-69
    (二) 总建议  69-71
    (三) 研究的局限  71-72
附录一:体育(与健康)水平四运动参与学习评价的现状调查问卷  72-74
附录二:水平四运动参与学习评价指标体系咨询问卷(第一轮)  74-79
附录三:水平四运动参与学习评价指标体系咨询问卷(第二轮)  79-83
附录四:水平四运动参与学习评价指标权重的专家调查问卷  83-86
参考文献  86-89
后记  89

基于标准的运动参与学习评价指标体系及其评价方案的研究

内容摘要

全文目录

相似论文