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小学语文口语交际课教学初探

作　者: 顾华红
导　师: 陈子平
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 口语交际课的分类教学结构教学程序
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 231次
引　用: 1次
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内容摘要

现代社会已步入信息时代,口语交际在人们的生活中发挥着日益重要的作用。口语交际能力已成为现代公民的必备能力。语文教育一直强调“听、说、读、写”并重, 2000年中小学语文教学大纲把“听”“说”教学统称为“口语交际”。“口语交际”成为语文课程的重要组成部分。然而我国语文教育长期“重读写轻听说”、“重知识轻能力”的惯性使“口语交际”教学的研究和实践成为语文教学中的薄弱环节。为了给语文教育工作者提供一些参考和借鉴,本研究根据口语交际课程的相关理论和实践,参考相关文献,通过相关的问卷调查,结合口语交际案例和本人教育实践,在分析我国口语交际现状和产生原因的基础上,明确口语交际教学的地位,探讨口语交际课的分类,归纳口语交际课的一般教学结构,总结口语交际教学的程序,构建以课程标准三个纬度目标为基础的口语交际评价体系。口语交际是语文课程重要的内容,加强对口语交际教学的研究,对于改变目前语文教学“重读写轻听说”的状况具有十分重大的意义。

全文目录

中文提要  3-4
Abstract  4-7
第一章绪论  7-12
  一、研究背景  7-8
  二、概念界定  8
  三、研究方法  8-9
  四、文献综述  9-12
第二章小学口语交际课的特点及教学现状  12-20
  第一节解读课程标准中的“口语交际”  12-16
    一、新课标中的口语交际  12-13
    二、“口语交际”与“听说”的联系与区别  13-16
  第二节国内外小学口语交际教学的现状  16-20
    一、国外小学口语交际教学现状  16-18
    二、国内小学口语交际教学现状  18-20
第三章小学口语交际课的分类及课堂结构  20-26
  第一节口语交际课分类的确定  20-23
    一、口语交际课的特点  20-21
    二、口语交际课的分类  21-23
  第二节口语交际课课堂基本结构  23-26
    一、创设情境，激发兴趣  24
    二、指导方法，点拨思路  24-25
    三、精心设计，多向互动  25
    四、综合评价，关注发展  25
    五、特殊类型的补充说明  25-26
第四章小学口语交际课教学程序  26-38
  第一节话题的选择  26-28
    一、依托生活实际选择口语交际话题  26-27
    二、根据学生年龄特点选择口语交际话题  27
    三、活用教材选择口语交际话题  27-28
  第二节交际情境的创设  28-30
    一、借助生活创设真实情境  28-29
    二、模拟生活创设虚拟情境  29-30
  第三节互动的实现  30-31
    一、关注双方，促进交际时的双向互动  30
    二、大胆创新，挖掘话题中的互动因子  30-31
    三、小组讨论，增强课堂上的有效互动  31
  第四节小学生口语交际能力评价  31-38
    一、评价原则  31-33
    二、评价方式  33-34
    三、评价标准  34-38
第五章关注口语交际课中的教师和学生  38-44
  第一节口语交际教学中教师的作用  38-41
    一、言语示范  38
    二、方法诱导  38-39
    三、思路点拨  39-40
    四、行为导向  40-41
  第二节学生口语交际心理因素分析及对策  41-44
    一、学生口语交际心理因素分析  41-42
    二、培养学生交际心理素质对策  42-44
结语  44-45
参考文献  45-47
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  47-48
致谢  48

小学语文口语交际课教学初探

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