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信息技术与小学语文课程整合的教学设计及案例分析

作　者: 刘儒国
导　师: 彭文辉
学　校: 华中师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 信息技术课程整合教学设计案例分析
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 156次
引　用: 3次
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内容摘要

人类已经进入了信息时代,以计算机网络和多媒体技术为核心的现代信息技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作和学习。随着现代信息技术的不断发展,将信息技术与课程整合,实现教育的全面信息化,对于深化学科教学改革、全面提高教学效率、促进教师素质提高、培养学生创新精神和实践能力具有重大意义。信息技术以其信息量大、直观性强、趣味性浓、形式多样等优势,为小学语文教学带来了新气象。本文从信息技术与课程整合的相关概念入手,阐述了信息技术与课程整合的理论基础与发展轨迹,分析了信息技术与课程整合的内涵、目标及策略,比较了国内外信息技术与课程整合的现状,通过对小学语文课程和教学特点的分析,针对小学生的思维特点,进行了信息技术与小学语文识字教学、阅读教学、口语交际教学、作文教学、综合性学习整合的教学设计,并在此基础上,以小学语文课文《我爱故乡的杨梅》为例,进行了传统教案与信息化教案的设计与比较,探讨了信息技术与小学语文课程整合过程中需要注意的问题,对于指导信息技术与小学语文课程整合具有一定的现实意义。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-12
  一、存在问题  8-10
  二、研究的意义  10-12
1. 信息技术与课程整合概述  12-25
  1.1 信息技术与课程整合的概念  12-14
    1.1.1 整合的概念  12
    1.1.2 信息技术的概念  12-13
    1.1.3 课程整合的概念  13
    1.1.4 信息技术与课程整合的概念  13-14
  1.2 信息技术与课程整合的理论基础与发展轨迹  14-16
    1.2.1 信息技术与课程整合的理论基础  14-15
    1.2.2 信息技术与课程整合的发展轨迹  15-16
  1.3 信息技术与课程整合的内涵与目标、策略及基本方式  16-19
    1.3.1 信息技术与课程整合的内涵与目标  16-17
    1.3.2 信息技术与课程整合的策略  17-18
    1.3.3 信息技术与课程整合的基本方式  18-19
  1.4 开展信息技术与课程整合对教育的影响  19-20
    1.4.1 信息技术与课程整合冲击传统教育观念  19
    1.4.2 信息技术与课程整合促使师生角色转变  19-20
    1.4.3 信息技术与课程整合促进教学方式变革  20
  1.5 国内外关于信息技术与课程整合的研究与现状  20-25
    1.5.1 国外研究现状  20-23
    1.5.2 国内研究现状  23-25
2. 小学语文的特点概述  25-32
  2.1 小学语文课程的特点  25-27
  2.2 小学语文教学的特点  27-28
  2.3 信息技术环境下小学语文教学的特点  28-29
  2.4 小学生的思维特点  29-32
3. 信息技术在语文教学中的正确定位及作用  32-35
  3.1 信息技术在语文教学中的正确定位  32-33
    3.1.1 信息技术是语文教学实现素质教育的新手段  32
    3.1.2 信息技术是优化语文课堂的工具  32
    3.1.3 信息技术在语文教学中体现的是辅助作用  32-33
  3.2 信息技术在语文教学中的作用  33-35
4. 信息技术与小学语文课程的整合  35-43
  4.1 与识字教学的整合  35-36
  4.2 与阅读教学的整合  36-37
  4.3 与作文教学的整合  37-38
  4.4 与口语交际教学的整合  38-40
  4.5 与综合性学习教学的整合  40-43
5. 信息技术与小学语文课程整合的教案分析  43-57
  5.1 《我爱故乡的杨梅》传统教案设计  43-46
  5.2 《我爱故乡的杨梅》信息化教案设计  46-54
  5.3 传统教案和信息化教案的比较  54-55
  5.4 两种不同信息化教案的比较  55-57
6. 信息技术与小学语文课程整合过程中应注意的问题  57-59
结语  59-60
参考文献  60-62
在校期间发表的论文、科研成果等  62-63
致谢  63

信息技术与小学语文课程整合的教学设计及案例分析

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