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初中生数学活动教学的研究与实践

作　者: 王海祥
导　师: 朱汉林
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 教学模式初中数学活动课实践能力创新意识
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

教育部制定的《全日制义务教育数学新课程标准(实验稿)》中将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分.为此,根据新课标的要求,笔者以教材为载体,结合学生的实际,在教学过程中进行了初中数学活动课的教学模式的一些探究.本文首先阐述的内容是:一是对数学活动概念的界定;二是关于数学活动教学的教育理论基础.在界定数学活动课教学模式部分分析了它与传统的课堂教学的区别与联系,论证了开展这一教学模式的必要性在于数学活动课的教学模式能有效地改变学生的学习方式,改变传统的师生角色,有助于培养学生的动手能力和实践能力,从而有助于学生知识的获得;数学活动课的教学模式为学生提供了更广的人际交往与合作机会,这不仅使学生热爱生活,也易于形成活泼开朗、积极主动等品质,而且能发扬学生个人的独特风格,有助于培养学生良好的人格.其次,本文结合以上理论知识具体介绍了如何开展数学活动教学,主要从数学游戏、数学实践、视听教学、合作学习这几方面予以阐述.本文笔者只是结合自己的实践对数学活动课进行了初步研究.通过研究,笔者认为:坚持数学活动课的教学模式能使学生养成动手实践、自主探究、合作交流的学习方式,能较好的培养学生的知识应用能力和创新意识,是促进学生全面发展的一种有效的教学形式.

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章引言  7-14
  1.1 问题的提出  7-8
  1.2 研究综述  8-12
    1.2.1 国外数学活动教学研究现状  8-11
    1.2.2 国内数学活动教学研究现状  11-12
  1.3 本文研究设想  12-14
第二章初中生数学活动的理论研究  14-22
  2.1 概念的界定  14-16
    2.1.1 活动  14
    2.1.2 活动教学  14-15
    2.1.3 数学活动教学  15-16
  2.2 数学活动教学的教育理论基础  16-19
    2.2.1 数学活动的教育观  16-18
    2.2.2 再创造的数学教学观  18-19
  2.3 数学活动教学的特点和功能  19-22
    2.3.1 数学活动教学的特点  19-20
    2.3.2 数学活动教学的功能  20-21
    2.3.3 实施数学活动时应注意的要点  21-22
第三章数学活动教学的实践探究  22-46
  3.1 数学因游戏而精彩  22-26
    3.1.1 数学游戏对提高学习数学的兴趣的作用  22-23
    3.1.2 实施数学游戏时应注意的要点  23
    3.1.3 数学游戏在课堂教学中的实施案例  23-26
  3.2 数学实践揭开数学知识的真面目  26-34
    3.2.1 数学实践教学的内涵和特征  26-27
    3.2.2 实践教学的价值  27-29
    3.2.3 实践教学应遵循的原则  29-30
    3.2.4 实践教学的策略  30-31
    3.2.5 数学实践在课堂教学中的实施案例  31-34
  3.3 视听教学让数学因历史文化而深邃  34-39
    3.3.1 数学文化的含义  35-36
    3.3.2 数学文化的教育功能  36-38
    3.3.3 提升初中生数学文化素养的若干策略  38
    3.3.4 数学文化教育中利用多媒体教学的实施案例  38-39
  3.4 合作激扬数学情感  39-46
    3.4.1 合作教学的特征  39-40
    3.4.2 合作教学的作用  40-41
    3.4.3 合作教学的实施策略  41-44
    3.4.4 合作教学的实施案例  44-46
结束语  46-48
参考文献  48-50
攻读学位期间公开发表的论文  50

初中生数学活动教学的研究与实践

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