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情境教学在高中数学教学中的应用

作　者: 陈宇
导　师: 陆芳言
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 高中数学新课标情境教学
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 451次
引　用: 7次
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内容摘要

随着素质教育的推进和新一轮课程改革的实施,新的教学思想、教学理念深入人心,新颖实用的教学模式扎根课堂。特别是以人为本,以学生终身发展能力的培养为目的的教育新模式要求教学方法和教学手段要与时俱进。在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识中。情境教学强调学生的参与教学过程的主动性,强调兴趣的培养,提倡让学生以已有的的感性认识和知识体系为基础,让学生在实践感受中逐步接受新的知识,并在发展、创造中提高学生的数学素质。因此,在新课标理论的指导下,在高中数学课堂教学中运用情景教学意义重大。本文运用现代教育学、心理学的理论,结合高中生的心理特点和数学学科特点,在新课标理论基础上,结合情境教育的基本理论,对情境教学的意义,实施原则,实施途径,实施过程中应注意的问题结合实际教学案例进行了研究分析。实践表明,在新课标下对高中数学进行数学情境教学,对全面提高教学质量和学生素质是相当有效的。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
前言  7-8
第一章研究的背景和意义  8-13
  1.1 新课标改革的背景  8-9
  1.2 新课标的教学目标  9-10
  1.3 新课标的基本理念  10-13
第二章情境教学理论的概述  13-23
  2.1 情境教学的概念  13
  2.2 情境教学的理论依据  13-19
    2.2.1 建构主义学习理论  14-16
    2.2.2 认知主义学习理论  16-17
    2.2.3 最近发展区理论  17
    2.2.4 多元智能理论  17-18
    2.2.5 李吉林情境教学理论  18-19
  2.3 情境教学的特点  19-21
    2.3.1 注重情感因素，通过“育人以情”，实现育人目标的有机整合  19-20
    2.3.2 强调主动发展，通过情境创设，开辟学生生动活泼主动发展的现实途径  20
    2.3.3 立足本土，注重实践，丰富了有中国特色的教育理论与实践  20-21
  2.4 情境教学的必要性  21-23
第三章高中数学情境教学的意义  23-27
  3.1 激发数学学习的兴趣  23-24
  3.2 感受数学的应用价值  24
  3.3 培养自主探究的能力  24-25
  3.4 创设和谐的师生关系  25
  3.5 突破教学中的重难点  25
  3.6 促进教育观念的更新  25
  3.7 适应新课程基本理念  25-26
  3.8 有助于数学运用模型及知识网络的建立  26-27
第四章高中数学情境教学的原则  27-33
  4.1 情境教学之“真”  27
  4.2 情境教学之“美”  27-29
  4.3 情境教学之“情”  29-30
  4.4 情境教学之“思”  30-31
  4.5 情境教学之学生主体性  31-33
第五章高中数学教学中情境创设的途径  33-56
  5.1 通过现实生活中的例子创设情境  33-36
  5.2 通过教具模型创设情境  36-37
  5.3 通过新旧知识的类比创设情境  37-39
  5.4 通过数学应用性问题创设情境  39-41
  5.5 通过“实验——猜想——证明”创设情境  41-47
  5.6 通过学生熟悉的历史故事创设情境  47-49
  5.7 通过多媒体创设数学情境  49-56
第六章高中数学情境创设应注意的问题  56-59
  6.1 情境创设应目的明确有针对性  56
  6.2 情境创设应合理、适当  56-57
  6.3 情境创设应以“教为主导，学为主体”  57
  6.4 情境创设应符合学生的实际  57
  6.5 情境创设应合理使用多媒体  57-58
  6.6 情境创设应合理使用激励  58-59
第七章对运用情境教学理论指导数学教学的反思  59-61
结束语  61-62
参考文献  62-64
攻读硕士学位期间公开发表的论文  64-65
致谢  65

情境教学在高中数学教学中的应用

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