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关于中学生写作素材的思考

作 者: 王晓红
导 师: 廖大国
学 校: 苏州大学
专 业: 教育
关键词: 中学生写作素材 积累 感悟 激活
分类号: G633.34
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 200次
引 用: 2次
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内容摘要


在中学语文的教学中,作文教学一直是语文教学中的老大难。中学生的写作不容乐观,几乎大多数学生写作目的不明确,通常是为应付作业而完成作文,根本没有写作的冲动和激情,不能够表达自己的真情实感,写出来的文章是千人一腔,缺乏创造性。造成这种现象的原因与写作素材有很大关系:一是这些学生作文严重脱离生活,学生平时缺乏材料的积累;二是即使一些学生在头脑中储存了不少材料,但缺乏对材料的感悟和思考;三是学生对积累的素材缺乏灵活的改造和运用,作为教师在如何激活学生的写作素材这一方面工作做得也不够。从写作素材这一角度来说,教师可以在以下三个方面着重致力:(一)要注重引导学生通过各种渠道有效地积累素材,解决学生“难为无米之炊”的问题。(二)要引导学生善于用理性去思考生活,透过生活的现象看到本质,从而升华作文素材。也就是不仅要引导学生有“米”,更要有优质“米”。(三)应指导学生如何运用改造已积累的素材,通过对素材多方面的处理,让学生具备好的“厨艺”;并且,教师应创设最佳时机激活学生的写作素材,让学生下笔成文,以完成让“米”下锅这最后一步。

全文目录


中文摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-8
第一章 观察生活积累素材  8-21
  第一节 在生活体验中获取直接材料  8-14
    一、回归自然,培养观察力  9-10
    二、品味家庭生活,捕捉动情点  10-11
    三、体验学校生活,积累校园素材  11-12
    四、关注社会生活,扩大素材容量  12-14
  第二节 靠有效阅读获取间接材料  14-18
    一、读好现行的教材,以读促写  14-16
    二、指导阅读经典著作,日积月累  16-17
    三、学会借助因特网积累素材  17-18
  第三节 因地制宜,就地取材  18-21
    一、融入风情,反映民生  18-19
    二、引用俗语,活化语言  19-21
第二章 引导感悟升华积累  21-34
  第一节 善于深入感悟素材  22-26
    一、生活中需要用心感悟  22-23
    二、阅读中也需多思考  23-25
    三、及时记录获得的感悟  25-26
  第二节 做到深思需要的几种思维方式  26-28
    一、由此及彼,展开联想  26-27
    二、由表及里,挖掘本质  27
    三、由个别到一般,升华情感  27-28
  第三节 培养学生感悟能力的途径  28-34
    一、片段性地思维训练  29-30
    二、多角度、多侧面地思维训练  30-31
    三、由理性到感性地思维训练  31-34
第三章 运用改造激活素材  34-51
  第一节 对写作素材的改造  34-37
    一、深入思考:热素材冷处理  34-35
    二、小处深挖:大素材小处理  35-36
    三、联想转化:虚素材实处理  36-37
    四、挖掘新意:老素材新处理  37
  第二节 写作素材的运用  37-43
    一、写作素材的概括与重组  37-38
    二、写作素材的提炼与再创  38-39
    三、写作素材的典型化  39-41
    四、写作素材的举一反三  41-43
  第三节 激活素材  43-51
    一、点燃心灵,激活真情  43-46
    二、创设情境,激发灵感  46-48
    三、巧设命题,激活素材  48-51
结论  51-52
参考文献  52-54
攻读硕士学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  54-55
后记  55

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