学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

高中语文现代文阅读教学策略研究

作　者: 赵永贵
导　师: 刘祥安
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 高中语文现代文阅读教学教学策略
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 231次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

《普通高中语文课程标准(实验)》强调高中学生要“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。”尤其突出“发展独立阅读的能力。”面对新的课改背景下的现代文阅读教学,教师在与学生平等对话的合作互动中,运用适当的教学策略来加强对学生的点拨和指导意义深远。把握课程目标在教科书中的落实与安排、了解现代文文本的三种呈现方式是实施教学策略的前提。从对教材处理的角度看,整合文本可以更好地沟通专题、模块,提高教学效率,聚焦语言、适当拓展则丰富了教学内容,进而加深学生对文本的理解;课堂形式的灵活采用有助于实现真正意义上的对话,诵读、涵泳、比较、探究等方法对发掘文本意蕴、发展学生的批判能力成效明显;用文章标题统领全文、通过精彩的预设和精巧的留白来激活学生主体意识是建构文本意义的良策;从思维训练角度考虑,学生思维的三个基本层面与新课程下的三类文本关系紧密,抓住不同类型文本的特征组织教学更利于培养学生的审美能力、应用能力和探究能力。

全文目录

中文提要  3-4
Abstract  4-7
导言  7-9
绪论  9-15
  一、研究缘起  9
  二、概念界定  9-10
  三、本文的研究方法  10-11
  四、理论支撑  11
  五、文献综述  11-15
第一章 “苏教版”高中语文现代文的文本安排  15-27
  第一节课程标准对高中现代文阅读的课程目标  15-16
  第二节 “阅读与鉴赏”课程目标在教材中的落实与安排  16-20
  第三节现代文文本的三种呈现方式  20-27
    一、文本研习  20-23
    二、问题探讨  23-24
    三、活动体验  24-27
第二章教材处理的策略  27-33
  第一节整合文本  27-28
  第二节聚焦语言  28-30
    一、诵读悟情  28-29
    二、语境揣摩  29-30
    三、增减调换  30
  第三节注重拓展  30-33
    一、拓展有助学生加深对文本内容的认识  30-31
    二、拓展有助学生加深对文本艺术特色的认识  31
    三、拓展有助学生加深对文本语言风格的认识  31-33
第三章课堂形式选择的策略  33-43
  第一节诵读法  34-35
  第二节涵泳法  35-37
  第三节比较法  37-39
  第四节探究法  39-43
第四章文本意义建构的策略  43-50
  第一节以题统文的教学  43-46
    一、议标题，辨清文体  44
    二、读标题，领悟写法  44-45
    三、品标题，深究文本  45-46
  第二节预设与留白  46-50
    一、预设  46-47
    二、留白  47-50
第五章思维训练的策略  50-61
  第一节文学类文本的阅读教学策略  50-56
    一、整体把握，宏观入手品味鉴赏  50-54
    二、立足文本，感知品析言语材料  54-55
    三、倡导多元，注重开掘不同层面  55-56
  第二节论述类文本的阅读教学策略  56-58
    一、指导学生把握观点与材料之间的联系  56-57
    二、引导学生体会文本语言的准确性与生动性  57-58
    三、启发学生质疑探究，把握基本理解与多元理解  58
  第三节实用类文本的阅读教学策略  58-61
结语  61-62
参考文献  62-65
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  65-66
后记  66-67

高中语文现代文阅读教学策略研究

内容摘要

全文目录

相似论文