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高中作文教学中教师理论指导的有效性探究

作　者: 吕小玲
导　师: 吴雨平
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 高中作文教学理论指导有效性
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

高中作文教学中教师理论指导效率不高,是高中作文教学陷入困境的一个重要原因。研究提高高中作文教学中教师理论指导的有效性这一问题,为我们摆脱当下高中作文教学困境提供了一种较为理想的方法选择。本论文旨在探究新课程背景下高中作文教学中教师的理论指导的有效性,重点关注学生的认知特点、教师主体的认知能力、以及中学教学环境和教师的实际,并且从以下三个方面着手:(一)提高教师自身的写作理论素养;(二)加强对学生课内课外阅读的指导;(三)对学生系统的进行指导训练。从而找出提高高中作文教学中教师理论指导的有效性的方法,力图使高中语文作文教学走向和谐发展之路。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
绪论  7-10
  一、概念界定  7
  二、本文的研究思路  7
  三、文献综述  7-10
第一章高中作文教学中教师的理论指导现状  10-20
  第一节高中作文教学中教师的理论指导现状  10-17
    一、高中作文教学中教师的无效理论指导  10-13
    二、原因分析  13-17
  第二节国外作文教学中教师理论指导情况  17-20
    一、国外作文教学中教师理论指导现状  17-18
    二、国外作文教学对我们的启示  18-20
第二章高中作文教学中提高教师理论指导有效性的策略  20-40
  第一节提高自身的写作理论素养  20-25
    一、正确认识写作的含义，重新认识写作教学的重要意义  20-21
    二、汲取写作理论，丰富自己的知识结构，提高理论素养  21-23
    三、加强实践，提高自身的阅读鉴赏能力  23-25
  第二节教师要加强学生课内课外阅读指导  25-36
    一、明确阅读与写作之间的关系，指导学生阅读  29-31
    二、教师精选教材中的经典文章，让学生学习其写作技巧  31-35
    三、教师指导学生进行课外阅读，扩大学生写作积累，找到写作源泉  35-36
  第三节利用高一至高三的大循环，有序地进行系统的指导、训练  36-38
    一、整合常见的几个版本教材中作文教学理论指导部分的优势  36-37
    二、根据学生的学情，制定指导计划  37-38
  第四节把教师的理论指导落实到课前、课中、课后  38-39
  第五节集体指导与个别指导相结合  39-40
第三章高中作文教学中提高教师理论指导有效性的意义  40-44
  第一节提高学生的写作兴趣，促进学生成长  40-41
    一、促进学生写作兴趣的提高  40
    二、养成学生良好的写作习惯  40-41
    三、提高学生的语文素养  41
  第二节满足素质教育的写作需要，促进作文教学的和谐发展  41-44
    一、改变当下作文课堂教学中的无序现象  41-42
    二、促进作文教学的和谐发展  42-44
结语  44-45
参考文献  45-49
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  49-50
后记  50

高中作文教学中教师理论指导的有效性探究

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