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接受视角下的高中诗歌教学研究

作 者: 柴志娟
导 师: 侯敏
学 校: 苏州大学
专 业: 教育
关键词: 高中诗歌 教学 阅读 接受
分类号: G633.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 82次
引 用: 1次
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内容摘要


中国的诗歌是中华民族的文化瑰宝,理应为我们所珍视。新课标、新形势下的古典诗歌教学正面临着一场新的变革,中学语文教学呼唤文化的色彩和诗性的光辉,诗歌的“诗教”功能受到重视,这是语文教学竖起的一面亮丽旗帜。从接受理论的角度看,诗歌教学具有开放性、主体性、对话性等特点,所以应该建立起感知性阅读、创造性阅读和反思性阅读的新的教学思路,同时从文体知识、情感经验、文化素养和美学趣味等方面拓展学生的期待视野,将教师的分析欣赏转向学生能动的、个性化、多元化的自我意义建构,从而全面提高学生接受鉴赏诗歌文本的能力。

全文目录


中文提要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-10
  一、问题的提出  7
  二、理论依据  7-9
  三、文献综述  9-10
第一章 诗歌文本的教学特点  10-22
  第一节 诗歌教学的开放性特点  10-14
    一、诗歌文本的空白艺术  10-11
    二、诗歌开放功能的解读  11-12
    三、学生解读开放特点的差异性  12-14
  第二节 诗歌教学的接受主体性特点  14-18
    一、诗歌文本教学的接受主体性内涵  14-15
    二、诗歌接受主体性教学要点的解读  15-16
    三、诗歌教学接受主体性特点的实现  16-18
  第三节 诗歌教学的对话性美学特点  18-22
    一、诗歌文本教学的对话性美学内涵  18-19
    二、诗歌对话性教学要点的美学解读  19-20
    三、诗歌教学对话性特点的美学实现  20-22
第二章 诗歌文本的教学模式  22-34
  第一节 诗歌的感知性阅读教学  22-27
    一、诗歌语音语调层的审美感知  23-25
    二、诗歌选词构句层的审美感知  25
    三、诗歌文本修辞层的审美感知  25-27
  第二节 诗歌教学的创造性阅读  27-29
    一、诗歌意象意境层的审美解读  27
    二、激发学生的阅读期待  27-28
    三、唤醒学生的联想想象  28-29
  第三节 诗歌教学的反思性阅读  29-34
    一、思想感情层的反思性阅读  29-31
    二、建构文本的反思性阅读  31-34
第三章 拓展学生的期待视野  34-41
  第一节 拓展学生的文体知识  35-37
    一、掌握诗歌的写作技巧  35
    二、掌握鉴赏的专用术语  35-36
    三、介绍诗歌的文化背景  36-37
  第二节 丰富学生的情感经验  37-38
    一、调动有限的生活积淀  37
    二、积累多样的生活阅历  37
    三、积累不同的情感体验  37-38
  第三节 提高学生的文化素养  38-39
  第四节 培养学生的美学趣味  39-41
参考文献  41-43
附:走进海子的世界——《面朝大海,春暖花开》课堂教学实录  43-53
攻读学位期间公开发表的论文  53-54
后记  54

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