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个性化阅读教学与中职学生人文素养的培养研究

作　者: 龚卫娟
导　师: 汪卫东；张鑫
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 中职学生个性化阅读人文素养的培养
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

21世纪已进入知识经济时代,高素质的人才,不仅需要良好的技能素养,而且需要良好的人文素养。而中职学生由于众所周知的原因,人文精神的缺失尤为严重。这就使课题的提出更具迫切性和挑战性。《语文新课标》指出:“阅读是学生的个体化行为。”个性化阅读教学确立了学生的主体地位,引导学生与文本对话,使学生在独特的阅读感受和体验中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。本课题重点论述如何通过个性化阅读对学生进行人文素养的培养,论文以人文素养的培养为突破口,以个性阅读教学为主线,全面探索个性化阅读教学中中等职业中学学生人文素养培养的理论体系及可行性方法,以培养学生人文素养为核心,充分发挥语文的工具性和人文性相结合的特点。希望可以为课程改革中的语文教师提供创新平台,为中职语文教学提供具有实用价值的理论和方法。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-8
第一章个性化阅读与构建学生人文素养  8-19
  第一节个性化阅读的内涵  8-12
    一、什么是个性化阅读  8-10
    二、个性化阅读的要求  10-12
  第二节人文素养的内涵  12-14
    一、人文的起源及其发展  12-13
    二、人文素养的涵义  13
    三、人文素养的现实意义  13-14
  第三节在个性化阅读教学中构建学生人文素养的可能性  14-19
    一、人文素养的养成离不开教育  14-15
    二、语文学科在学生人文素养的养成上的优势  15-17
    三、个性化阅读能有效地促进中职学生的人文素养  17-19
第二章个性化阅读与人文素养的现状研究  19-27
  第一节个性化阅读的现状  19-21
    一、个性化阅读促进变化  19-20
    二、个性化阅读的认识误区  20-21
      （一）个性化阅读不是老师在课堂上不作为  20
      （二）个性化阅读不是标新立异  20-21
  第二节中职学生人文素养现状  21-24
    一、自身人文素养  22
    二、人生观  22
    三、审美观  22-23
    四、人生价值观  23
    五、人际交往方面  23
    六、宽容心  23-24
  第三节中职学生人文素养教育的现实意义  24-27
    一、增强爱国主义情感、自尊心、自信心  24
    二、培养高尚的道德情操、有一颗感恩的心  24-25
    三、树立正确的审美观，敬业意识  25-27
第三章中职学生在个性化阅读教学中的人文素养的培养  27-46
  第一节在个性化阅读中培养人文素养的理论依据  27-28
    一、建构主义理论  27
    二、个性心理学理论  27-28
    三、人本主义心理学理论  28
  第二节个性化阅读的实施策略  28-31
    一、全面了解学生的阅读情况  28-29
    二、给予学生针对性的阅读指导  29
    三、给学生自主选择的机会  29-30
    四、鼓励学生有多重思考  30-31
  第三节个性化阅读教学中培养人文素养的误区  31-35
    一、忽视人文素养  31-32
    二、欠缺人文素养  32-35
  第四节如何在个性化阅读教学中培养学生的人文素养  35-46
    一、诗歌个性化阅读中培养学生的人文素养  35-38
    二、戏剧个性化阅读中培养学生的人文素养  38-40
    三、学生在鉴赏散文中获得人文素养的知识  40-41
    四、小说个性化阅读中培养学生的人文素养  41-46
结语  46-47
参考文献  47-49
附：中职学生人文素养调查问卷  49-50
攻读学位期间本人发表的论文  50-51
致谢  51

个性化阅读教学与中职学生人文素养的培养研究

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