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初中语文校本课程建构研究

作　者: 娄志军
导　师: 汤哲声；高群
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 初中语文校本课程
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

初中语文校本课程是宏观的校本课程体系中的一个微观的点,应从初中、校本、课程三方面界定其内涵,它应该是“符合初中生心理及认知特点,以学生的需要和培养学生语文学习的兴趣为出发点,以促进学生个性发展及全面发展为目的,以体现语文特色的文化、活动等为资源”的课程。在建构初中语文校本课程时要以语文学科“工具性与人文性相统一”的特点、学生的需要以及教育生态学、教育心理学为基础。针对当前初中语文校本课程开发中存在的盲目性、随意性、功利性等误区,应从促进学生发展的角度出发,本着“发展性、补充性、动态性、适宜性”原则建构有效的初中语文校本课程。具体而言,在课程目标上要注重激发学生学习语文的兴趣,培养学生热爱语文学科的情感;注重知识的传授与积累,奠定语文学习的基础;注重层次上的差异,努力推进学生全体发展。在课程资源方面要尝试从“教教材”向“用教材”方向转变,智慧地利用教材资源;要结合地方特色文化和时代特色文化。在课程体系方面要从提高学生听说读写等基本语文素养出发,建构出积累、阅读、写作等模块,还要关注学生的个性化特点。在实施方面要做到有序、有度,在评价方面要以促进学生的发展为准则,多种评价方式相结合

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
前言  8-10
一、初中语文校本课程的内涵及建构基础  10-18
  （一）内涵  10-14
    1. 课程的内涵  10-11
    2. 校本课程的内涵  11
    3. 初中语文校本课程的内涵  11-14
  （二）建构基础  14-18
    1. 以学科特点为基础  15-16
    2. 以学生的需要为基础  16-17
    3. 以教育生态学、教育心理学为基础  17-18
二、初中语文校本课程开发中的误区及原因分析  18-28
  （一）初中语文校本课程开发中的误区  18-24
    1. 校本课程目标的盲目性  19-20
    2. 校本课程开发的随意性  20-23
    3. 校本课程作用的功利性  23-24
  （二）形成初中语文校本课程开发误区的原因  24-28
    1. 认识上的偏差  25-26
    2. 开发过程中的不足  26-28
三、初中语文校本课程的建构体系  28-44
  （一）课程建构原则  28-31
    1. 发展性原则  28-29
    2. 补充性原则  29-30
    3. 动态性原则  30
    4. 适宜性原则  30-31
  （二）课程内容的建构  31-38
    1. 课程目标的建构  31-34
    2. 课程资源的建构  34-37
    3. 课程体系的建构  37-38
  （三）课程实施与评价  38-44
    1. 课程实施  39-41
    2. 课程评价  41-44
结论  44-45
参考文献  45-47
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  47-48
后记  48

初中语文校本课程建构研究

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