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基于中学教师职业幸福感的学校快乐管理研究

作　者: 刘琴
导　师: 曹健
学　校: 苏州大学
专　业: 教育管理
关键词: 学校快乐管理中学教师职业幸福感积极心理
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 173次
引　用: 1次
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内容摘要

社会对中学教师的要求越来越高,教师们的压力日益加大。传统的学校管理模式已逐渐显示出其弊端,旨在提高教师职业幸福感的学校快乐管理,将成为学校管理模式发展的新趋势。本研究综合使用文献法、访谈法、问卷法对中学教师职业幸福感的现状进行调查分析。从影响教师职业幸福感的外部因素——学校管理的角度,提出学校管理在提升教师职业幸福感方面的重要作用,进行基于中学教师职业幸福感的学校快乐管理研究,以改善教师职业幸福感的现状,激发教师们的工作激情,提升他们的生命质量,体会工作的快乐与幸福。基于中学教师职业幸福感的学校快乐管理,借鉴了积极心理学的研究思路,以学校中出现的实际案例为出发点,明确学校快乐管理的前提是管理者正确认识教师职业周期,并从创设积极的工作环境,增强教师的积极情绪体验,培养教师的积极人格三个方面出发,关注教师积极心理的培育,提高教师的职业幸福感。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章前言  7-23
  一、选题背景  7-9
    （一）社会对于教师职业的关注  7-8
    （二）积极心理学对教师职业幸福感研究的影响  8-9
  二、研究意义  9
  三、文献综述  9-22
    （一）学校快乐管理的相关研究  9-13
    （二）教师职业幸福感的相关研究  13-22
  四、研究思路与方法  22-23
    （一）研究思路  22
    （二）研究方法  22-23
第二章对于中学教师职业幸福感现状的调查分析  23-32
  一、对中学教师职业幸福感的访谈分析  23-28
  二、对中学教师职业幸福感的问卷调查  28-29
  三、讨论  29-32
第三章管理视角下的教师个体  32-38
  一、教师个体的差异性  33-34
  二、教师职业的特殊性  34-35
    （一）职业对象特殊  34
    （二）职业内容特殊  34-35
    （三）职业方式特殊  35
  三、教师与工作的契约关系  35-36
  四、讨论  36-38
第四章学校快乐管理的实现  38-54
  一、学校快乐管理实现的前提——正确认识教师职业周期  38-41
    （一）认识教师职业周期  39-40
    （二）促进各阶段的动态转化  40-41
  二、学校快乐管理实现的三个关键  41-52
    （一）关键之一——创设积极的工作环境  42-46
    （二）关键之二——增强积极的情绪体验  46-50
    （三）关键之三——培养积极的人格  50-52
  三、结论  52-54
参考文献  54-56
附录A  56-57
附录B  57-59
攻读硕士学位期间公开发表的论文  59-60
后记  60

基于中学教师职业幸福感的学校快乐管理研究

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