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新课程背景下语文创造性阅读的问题、反思与对策

作　者: 王敏维
导　师: 陈子平
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 创造性阅读反思对策
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 93次
引　用: 1次
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内容摘要

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》强调培养学生创造性阅读的能力,因此新课程背景下的语文阅读教学呈现出了崭新的状态。于此同时,我们也要清醒地认识到有些语文阅读课堂出现了形式主义的问题。由此,我们必须在语文教学这个领域对“创造性阅读”进行再认识,同时要重塑教师和文本在阅读教学中的地位。这样我们才能摒弃华而不实的语文课堂。在此文中,笔者结合教学实例,对这些问题提出了针对性的策略,以便更有实效地进行创造性阅读教学。

全文目录

中文提要  3-4
Abstract  4-7
导言  7-8
绪论  8-13
  一﹑概念阐释  8-9
  二﹑理论依据  9-10
  三﹑文献综述  10-12
  四﹑研究设想和方法  12-13
第一章语文创造性阅读的几个问题  13-20
  第一节注重课堂“热闹”忽略文本阅读  13-14
    一﹑过于重视人文而淡化“双基”  13
    二﹑过于重视活动而忽略文本阅读  13-14
    三﹑过于重视创设情境而忽视文本理解  14
  第二节注重个性忽略教师引导  14-18
    一﹑一味地赞赏学生而缺乏指导  14-15
    二﹑标新立异地理解课文导致文本解读错误  15-18
  第三节注重课堂提问忽视提问科学性  18
  第四节注重合作讨论忽视实际效果  18-20
第二章对语文创造性阅读的几个问题的反思  20-31
  第一节浓化阅读课堂的“语文味”  20-21
  第二节正确理解“创造性阅读”  21-26
    一﹑阅读即创造  21-22
    二﹑创造性阅读创造什么  22-23
    三﹑创造性阅读用什么来创造  23-25
    四﹑创造性阅读怎么创造  25-26
  第三节创造性阅读中教师的作用和文本的位置  26-31
    一﹑教师在阅读教学中的作用  27-28
    二﹑文本在阅读教学中的位置  28-31
第三章语文创造性阅读中出现问题的对策  31-49
  第一节牢抓文本培养学生的创新思维  31-35
    一﹑科学合理地多角度理解课文  31-33
    二﹑运用创造原理指导学生阅读  33-35
  第二节科学运用提问发展创新思维  35-43
    一﹑创设富有创造性的问题情境  35-37
    二﹑培养质疑能力,发展创新思维  37-39
    三﹑让学生展开充分思考,给学生创造思维的时间和空间  39-43
    四﹑合理评价学生的回答  43
  第三节行之有效地开展合作学习  43-49
    一﹑拒绝泛用合作学习,注重学生独立思考  44
    二﹑合理设计合作问题  44-45
    三﹑围绕合作问题作铺垫  45-47
    四﹑积极地对合作过程进行管理  47-49
结语  49-50
参考文献  50-52
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  52-53
后记  53

新课程背景下语文创造性阅读的问题、反思与对策

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