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中学生成长导师制的实践研究

作　者: 李星
导　师: 江波
学　校: 苏州大学
专　业: 教育管理
关键词: 中学生成长导师制实践研究
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 82次
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内容摘要

新一轮的基础教育课程改革,倡导以人为本的理念,尊重学生的个体差异,强调满足每个学生不同的发展需求,培养全面发展的创新人才。中学生成长导师制,是适应学生不同需求和个体差异的有效形式。因此研究如何做好中学生成长导师制,对于丰富教师的理论素养,积累实践经验,促进学生健康成长有重要的意义。本文以江阴市第二中学为例,对“中学生成长导师制”进行了实践研究。介绍了该校实施“中学生成长导师制”的背景,重点介绍了江阴市第二中学“中学生成长导师制”的四种模式:学困生成长导师制、心理问题学生成长导师制、特殊家庭学生成长导师制和女足、住宿生成长导师制。通过对实施情况的调研,总结了该校实施中学生成长导师制取得的成效。同时也从中发现了一些问题,并对此进行了思考。在此基础上重点探究了如何构建新型的“中学生成长导师制”。研究认为,构建新型的“中学生成长导师制”体系,第一要在重塑教学理念的基础上入手,从学校方面加强行政保障,为导师制的实施奠定基础。第二要强化导师反思,重新构建导师应对策略,强调导师工作要从思想引导,学业辅导,心理疏导,生活指导,成材向导五个方面全面入手。第三要注重对学生评价的民主化,过程化和全面化,利用好学生成长档案袋,记录学生成长的细节,促进学生的健康成长。实施中学生成长导师制,不仅可以细化教育功能,关心每一个学生,促进学生全面个性化发展;而且也可以促使导师在实践中注重终身学习,使导师的素质得到不断的提高。实施中学生成长导师制同时也会加速学校办学品位的提升,使新课程改革的实施落到实处。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-8
1 问题的提出  8-19
  1.1 实施中学生成长导师制的必要性  8-10
    1.1.1 德育方面  8
    1.1.2 智育方面  8-9
    1.1.3 心理健康方面  9-10
    1.1.4 教师专业发展方面  10
  1.2 实施中学生成长导师制的可行性  10-12
    1.2.1 有利于学生的个性发展  10-11
    1.2.2 有利于教师提高教学质量  11
    1.2.3 有利于课程改革的有效实施  11-12
    1.2.4 有利于营造积极的教育氛围  12
  1.3 相关概念的界定  12-15
    1.3.1 导师  12-13
    1.3.2 导师制  13-14
    1.3.3 中学生成长导师制  14-15
  1.4 国内外研究现状  15-17
    1.4.1 国外研究现状  15-16
    1.4.2 国内研究现状  16-17
  1.5 研究方法  17-19
2 江阴市第二中学“中学生成长导师制”的实施模式  19-27
  2.1 江阴市第二中学生基本情况  19-20
  2.2 中学生成长导师制的实施模式  20-27
    2.2.1 学困生成长导师制  21-22
    2.2.2 心理问题学生成长导师制  22-24
    2.2.3 特殊家庭学生成长导师制  24-25
    2.2.4 女足、住宿生成长导师制  25-27
3 江阴市第二中学“中学生成长导师制”的调查分析  27-36
  3.1 中学生成长导师制现状问卷调查分析  27-31
    3.1.1 问卷调查的基本情况  27-28
    3.1.2 问卷调查的分析  28-31
  3.2 实施中学生成长导师制的成效  31-33
    3.2.1 促进了教师教育观念的转变  31
    3.2.2 促进了教师专业素质的发展  31
    3.2.3 促进了学生的个性发展  31-32
    3.2.4 促进了良好教育氛围的营造  32-33
    3.2.5 促进了新课改的顺利实施  33
  3.3 实施过程中存在的问题  33-36
    3.3.1 导师的局限性问题  33-34
    3.3.2 运行模式的单一性问题  34
    3.3.3 导师与学生关系的度的把握问题  34
    3.3.4 导师的考核体系问题  34-36
4 构建新型的“中学生成长导师制”体系  36-46
  4.1 重塑教育观  36-37
    4.1.1 建立共情性的学生观  36
    4.1.2 建立引导为职的教师观  36-37
    4.1.3 建立研究探索为主的课程观  37
    4.1.4 建立师生共同发展的教育价值观  37
  4.2 实施行政保障  37-41
    4.2.1 夯实理论基础  37-38
    4.2.2 健全操作体系  38-40
    4.2.3 激发导师潜能  40-41
  4.3 强化导师反思  41-46
    4.3.1 导师的自我发展  42-43
    4.3.2 关爱学生成长  43-44
    4.3.3 客观评价学生  44-46
结语  46-47
参考文献  47-49
攻读学位期间公开发表的论文  49-50
附录一  50-51
附录二  51-52
附录三  52-53
后记  53

中学生成长导师制的实践研究

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