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高中语文人格教育与学生人格建构

作　者: 徐建军
导　师: 马亚中；陈国安
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 高中语文教育 人格教育 健全人格
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要


人格素质是人的核心素质,健全的人格不仅是个体和谐发展的关键性因素,而且也是社会发展对人才提出的必然要求。新一轮课程改革把培养学生健全的人格放在教育的首位,明确要求在课程实施过程中要“关注学生的道德生成与人格养成”。语文这门人文学科在对学生进行人格培养方面具有无比的优势,因此,笔者就在高中语文教育中如何实施人格教育、健全学生人格进行了较为深入的研究和探索。本论文共分以下几个部分:引论:提出了问题产生的背景;通过文献研究,分析了当前我国人格教育以及语文人格教育研究的现状;对人格、人格教育以及语文人格教育进行了概念界定。第一章,阐明了在高中语文教育中进行人格教育的可行性、必要性以及高中语文人格教育的意义。第二章,分析了健全人格的内涵及要素,提出了语文人格教育的目标,并以苏教版高中语文必修教材为例,分析了高中语文教学中的人格教育目标。第三章,理性审视了当前语文人格教育中的问题,提出了高中语文人格教育的基本原则和基本特征。第四章,从发挥语文教师的身教作用、优化语文教育模式、在培养学生的语文能力中进行人格教育、开展丰富多彩的语文活动、发挥发展性评价在人格教育中的作用五个方面提出了语文人格教育的基本方法和途径。

全文目录


中文摘要  3-4
Abstract  4-9
引论  9-14
  一、问题的提出  9-10
  二、文献综述  10-11
  三、概念界定  11-14
第一章 高中语文人格教育的概述  14-24
  第一节 高中语文人格教育的可行性  14-18
    一、我国古代的语文教育为我们提供了深厚的人格教育底蕴  14-15
    二、国外母语教育为我们的语文人格教育提供了宝贵的借鉴  15-16
    三、新课程理念明确了语文人格教育的地位与方向  16-17
    四、高中语文教育为社会对世纪新人的要求提供了实践层面的优势性条件  17-18
  第二节 高中语文人格教育的必要性  18-21
    一、社会的发展需要语文人格教育  19
    二、语文教育需要语文人格教育  19-20
    三、高中生的健康成长需要语文人格教育  20-21
  第三节 高中语文人格教育的意义  21-24
    一、有利于语文教学目标的更好落实  21-22
    二、有利于促进素质教育在高中阶段的实施  22
    三、使人格教育更容易走进学生的心灵  22-24
第二章 高中语文人格教育的目标  24-35
  第一节 健全人格的内涵及要素  24-27
    一、健全人格的内涵  24-25
    二、健全人格的要素  25-26
    三、教育改革语境中“健全人格”提出的价值  26-27
  第二节 高中语文人格教育的目标  27-30
    一、认知目标  28
    二、情感目标  28-29
    三、意志目标  29-30
    四、自我意识目标  30
  第三节 高中语文人格教育目标与教材分析  30-35
    一、人文精神  31-32
    二、思维能力  32-33
    三、非智力因素  33-35
第三章 高中语文人格教育的理性审视  35-44
  第一节 语文人格教育现状审察  35-38
    一、语文人格教育内容存在功利化取舍倾向  35-36
    二、语文教师未能充分发挥人格教育的主导作用  36-37
    三、高中学生的学习态度不利于人格养成  37-38
  第二节 语文人格教育的基本原则  38-42
    一、尊重学科原则  39-40
    二、关注个体原则  40
    三、内化原则  40-41
    四、体验原则  41-42
  第三节 语文人格教育的特征  42-44
    一、文学艺术的感染性特征  42
    二、民族心理积淀性特征  42-43
    三、思想语言同时交流特征  43-44
第四章 高中语文人格教育的途径  44-63
  第一节 教师的“身教”作用  44-46
    一、完善自身人格，树立德者形象  44-45
    二、丰富自己的学识，具有智者魅力  45
    三、改进教学艺术，展现教学魅力  45
    四、真情关爱学生，树立仁者风范  45-46
  第二节 优化语文教学模式  46-49
    一、自主式学习  46-47
    二、合作式学习  47-48
    三、探究式学习  48
    四、迁移式学习  48-49
  第三节 培养学生的语文能力与人格教育  49-56
    一、个性化阅读  49-52
    二、生活作文  52-54
    三、口语交际  54-56
  第四节 开展丰富多彩的语文活动  56-58
    一、激发学习的兴趣  56-57
    二、陶冶学生的情操  57
    三、增强学生的道德体验  57-58
  第五节 发展性评价与语文人格教育  58-63
    一、发展性语文教育评价的概念及其意义  58-59
    二、发展性语文教育评价的特点及对人格教育的作用  59-60
    三、发展性评价在语文人格教育中的实施策略  60-63
结语  63-69
  一、本文的结论  63-64
  二、本课题有待讨论的问题  64-66
  三、本课题研究的前景  66-69
参考文献  69-71
攻读学位期间公开发表的论文  71-72
致谢  72

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