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浅论农村薄弱初中的语文有效教学

作　者: 袁晓明
导　师: 李辰民
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 语文有效教学农村薄弱初中新课程教学改革
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

有效教学作为一种教学理念,自其被提出至今已有8个年头。其间,各种有关有效教学的理论研究可谓层出不穷,取得的成果亦可谓累累。有效教学这一理念的提出与我国新一轮基础教育课程改革是一脉相承的,从某种意义上说,此次课改能否成功与有效教学这一理念能否落到实处息息相关。农村薄弱初中在此次教学改革中面临着极大的机遇和挑战,能否走出自身的困境,关键在于能否将有效教学这一理念落实到教学实践当中去,并探索出一条符合学校实情的教学改革之路。在前人研究的基础之上,本论文结合有效教学的理论,对农村薄弱初中语文教学存在的“高耗低效”的现象进行反思,从而探讨如何在农村薄弱初中实施语文有效教学,并提出自己一些浅显的见解。本论文共分为五个部分:第一部分,主要对语文有效教学的研究概况和科学内涵做出陈述;第二部分,就农村薄弱初中实施语文有效教学的必要性做出分析;第三部分,主要谈提高农村薄弱初中语文教学有效性的准备策略,并从“备教材”、“备学生”、“备方法”三个方面展开论述;第四部分,主要讲提高农村薄弱初中语文教学有效性的实施策略,并从强化基础知识教学、提高农村薄弱初中学生的阅读素养、提高农村薄弱初中学生的写作素养三个方面展开论述;第五部分,就实施语文有效教学进行反思并做出结论。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-8
第一章语文有效教学的研究概况和科学内涵  8-13
  第一节国外研究概况  8-9
  第二节国内研究概况  9-10
  第三节语文有效教学的科学内涵和本质特征  10-13
    一、语文有效教学的科学内涵  10-11
    二、语文有效教学的本质特征  11-13
第二章农村薄弱初中实施语文有效教学的必要性  13-17
  第一节农村薄弱初中语文教学现状  13-15
  第二节农村薄弱初中实施语文有效教学的必要性  15-17
第三章提高农村薄弱初中语文教学有效性的准备策略  17-30
  第一节科学处理教材  17-23
    一、钻研教材，明确教学重点难点  17-19
    二、紧贴课标，整合三维目标  19-21
    三、努力把握好预设与生成的关系，有效设置问题  21-23
  第二节深入了解学情，培养学生的思维能力  23-25
    一、要着力培养学生敢于质疑的精神  23-24
    二、要切实提高学生多角度思维的能力  24-25
  第三节恰当选择教学方法  25-30
    一、激发学习兴趣，营造教学氛围  25-28
    二、深入对话互动，提高互动的有效性  28-30
第四章提高农村薄弱初中语文教学有效性的实施策略  30-45
  第一节强化基础知识教学  30-34
    一、强化识字写字教学  30-32
    二、帮助学生构建完整的知识体系  32-34
  第二节提高农村薄弱初中学生的阅读素养  34-38
    一、农村薄弱初中阅读教学存在的问题与反思  34-35
    二、依据文体特点实施语文阅读教学  35-36
    三、依据学生差异实施分层阅读教学  36-38
  第三节提高农村薄弱初中学生的写作素养  38-45
    一、总体目标分层化  39-41
    二、兼顾基础薄弱的学生，做好写作入门前的补课工作  41
    三、强化仿写训练  41-42
    四、审时度势、因势利导  42-43
    五、通过阅读教学促进学生写作水平的提高  43-45
第五章反思与结论  45-48
  第一节关于语文有效教学的反思  45-47
    一、实施语文有效教学不能脱离我国的国情，不能脱离校情和学情  45-46
    二、实施有效教学不是对以往所有语文教学的否定  46
    三、实施语文有效教学不能忽视学生整体与个体的协调发展  46-47
  第二节结论  47-48
参考文献  48-50
附录一七年级语文学习现状调查表  50-52
附录二概括提炼信息训练示例  52-56
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  56-57
后记  57

浅论农村薄弱初中的语文有效教学

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