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职业学校语文教育中的人格教育研究

作　者: 王海燕
导　师: 王尧
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 职业教育语文人格教育学校语文教师学生
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 51次
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内容摘要

世界经济的发展呼唤职业教育以人为本位;我国的职业教育发展虽快,但教学模式混乱,教师观念陈旧,学生生源下降,人格教育现状令人担忧。语文作为职业学校的一门基础必修课,从认知、情感、意志三方面都具备人格教育的价值;同时,从传统角度、世界范围和学科本身来看都具有人格教育的意义;能通过语文教学,达到百科全书的广泛性、终身受益的绵长性、修身养性的感染性的人格目标。但这样的学科在职业学校却被认为是可有可无的“鸡肋”,被学校“排挤”,被语文教师轻视,被学生放弃。所以,职业学校的语文教师应该将人格教育提到议事日程上,努力营造学校人格教育的氛围;应该转变教育理念,建立民主的师生关系,提高自身的人格魅力、改进教学方法,改变评价方式;应该帮助学生改变学习观念,敢于质疑,勇于创新,彰显个性。

全文目录

内容提要  3-4
Abstract  4-7
绪论  7-13
  一、研究意义  7-8
  二、概念界定  8-9
  三、研究方法  9-10
  四、文献综述  10-13
第一章语文人格教育  13-22
  第一节语文人格教育的目标  13-15
    一、认知目标  13-14
    二、情感目标  14-15
    三、意志目标  15
  第二节语文人格教育的意义  15-18
    一、塑造人格是传统语文教学的精华  15-16
    二、人格教育是世界语文教学中的发展趋势  16-17
    三、语文教学必须促进学生人格发展  17-18
  第三节语文人格教育的特征  18-21
    一、百科全书的广泛性  18-19
    二、终身受益的绵长性  19-20
    三、修身养性的感染性  20-21
  本章小结  21-22
第二章职业学校语文人格教育的现状  22-32
  第一节职业教育呼唤人格教育  22-25
  第二节职业学校语文教学的现状  25-27
    一、缺乏与时俱进的教学大纲的指导  25-26
    二、教学没有特色，与专业脱轨  26-27
    三、语文教学地位尴尬  27
  第三节人格教育在职校语文教学中的现状及原因分析  27-31
    一、学校把语文人格教育当作可有可无的“鸡肋”  28-29
    二、教师普遍不把人格教育作为语文教学的任务之一  29-30
    三、学生普遍重专业轻人文  30-31
  本章小结  31-32
第三章职业学校语文人格教育的实施策略  32-51
  第一节职业学校校园人文环境的建设  32-36
    一、拓宽职业学校人文环境建设的内容  32-34
    二、人文环境建设的原则  34-36
  第二节职业学校语文教师的行动  36-47
    一、转变传统的教育理念  36-37
    二、建立民主平等的师生关系  37-39
    三、全面提高教师的人格魅力  39-42
    四、改进现行的教学方法  42-45
    五、改革教学评价方式  45-47
  第三节职业学校学生观念的转变  47-50
    一、变自卑消极的被动为自尊积极的主动  48
    二、变被动选择和情感单一为自主选择和独立感悟  48-49
    三、变“尽信书”为向教材、教参和教师的权威挑战  49-50
    四、变机械顺从学习为创新批判，彰显个性  50
  本章小结  50-51
结语  51-52
参考文献  52-54
读研期间科研情况统计  54-55
后记  55

职业学校语文教育中的人格教育研究

内容摘要

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