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中职语文教学的亮点

作　者: 花文艳
导　师: 杨新敏
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 影像阅读文本阅读中职语文教育
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 59次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

本文从中职生阅读现状出发,探讨了读图时代中职语文教育中影像阅读与文本阅读参照读解的必然趋势以及具体地实施方略,从而确立了影像阅读在中职语文教育中的应然地位。并运用影像语言的特质带动学生的文本阅读,在学生的阅读中,形成影像阅读和文本阅读参照读解的局面,全面提高学生的综合素质。论文分为五部分。第一部分为前言和文献综述。介绍了课题提出的背景;概述了影像阅读的主要观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等。第二部分,从影像、影像语言、影像作品的内涵和外延入手,界定影像阅读的概念,从而明晰本文写作的范围。影像阅读指受众对影像作品(包括照片、摄影文学、电影、电视和网络影像作品等)的观看、分析、评判与领悟。第三部分,主要论述影像阅读与文本阅读参照读解的可行性。首先分析了影像与文本的相似性,为影像与文本参照读解提供了理论依据;其次通过问卷调查掌握的中职生的阅读状况为之提供了现实依据;最后影像的直观逼真性更为影像与文本参照读解提供了可行性。第四部分是本文的重点。结合具体教学实践,主要论述了影像阅读与文本阅读参照读解在中职语文阅读教学中的具体实施方略。影像作为一种教学的辅助手段,可以借助它来推动文本阅读。首先可以借助电影语言的独特性理解文学作品;其次通过影像拓宽认知渠道;最后通过名著改变的影像作品推动文本阅读。第五部分,重点剖析目前中职语文教育中,在影像作品的选择和影像阅读中存在着诸多误区,有人提出影像危害论,有人却滥用影像,以看代读,导致教学重点偏离。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
第1章前言和文献综述  8-13
  1.1 问题提出的背景  8-9
  1.2 文献综述  9-13
    1.2.1 影像阅读的国内外研究现状  9-10
    1.2.2 影像阅读概述  10-11
    1.2.3 课题选择的主观原因  11-13
第2章影像阅读的界定  13-16
  2.1 影像·影像语言·影像作品  13-15
    2.1.1 影像—影像作品的本体  13-14
    2.1.2 影像语言—影像建构的基石  14
    2.1.3 影像作品—影像阅读的对象  14-15
  2.2 影像阅读的概念  15-16
第3章影像阅读与文本阅读参照读解的可行性  16-25
  3.1 理论依据：影像作品与文学文本之间的相似性  16-20
  3.2 现实依据：常熟滨江职业技术学校学生阅读现状  20-21
  3.3 影像的直观逼真性在阅读中起到激趣作用  21-25
    3.3.1 利用影像资源激发阅读动机  22
    3.3.2 影像的直观逼真性在阅读中的激趣作用  22-25
第4章影像阅读与文本阅读参照读解的实施方略  25-34
  4.1 以影像的具象化促进对抽象化文本的理解  25-26
  4.2 借助影像语言的独特性来理解文学作品  26-29
    4.2.1 蒙太奇手法  27-28
    4.2.2 镜头语言  28-29
  4.3 以影像的丰富内容拓宽认知渠道  29-32
  4.4 利用名著改编的影像作品促进学生的文本阅读  32-34
第5章影像阅读文本阅读参照读解不容忽视的问题  34-39
  5.1 对于影像资源的选择要合理  34-36
    5.1.1 从媒体选择角度的思考  34-35
    5.1.2 从内容选择角度的思考  35-36
  5.2 语文教育中影像阅读的误区  36-39
    5.2.1 影像危害论  36-37
    5.2.2 滥用影像，造成有效信息阻塞  37
    5.2.3 以看代读，导致教学重点偏离  37-39
结束语  39-40
参考文献  40-42
附录1  42-43
附录2  43-45
附录3：滨江职业技术学校三名工程之经典影片赏析篇目  45-46
攻读硕士学位期间公开发表的论文  46-47
致谢  47

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