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中学作文教学改革探究

作　者: 潘红琴
导　师: 廖大国
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 中学作文教学现状改革措施
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

作文在语文教学中占据重要地位,但作文教学一直被许多难题困扰着,已成为语文教学的痼疾。改革这种现状势在必行,对它进行深入研究、寻求解决问题的方法已迫在眉睫。造成目前中学作文教学困境的原因是复杂的,必须改变以往过于着眼于攻其一点的现象,应该采用注重综合治理的鸡尾酒疗法。具体来说,作文教学必须转变教师传统的教学观念,树立中学作文教学的立体观;必须优化作文教材设置,加入口头作文和小作文训练的材料等;必须合理安排教学时间;必须摈弃传统作文训练的僵化模式,形成科学、灵活的作文教学流程;必须完善作文教学效果的评估机制。如此改革,可产生多元效应:可操作性强,信息传递加强,减少许多无效劳动,激发学生的写作兴趣,使学生养成良好的写作习惯。

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中文摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-10
第一章中学作文教学的缺憾  10-25
  第一节作文教学理念的偏差  10-14
    一、传统教学理念毒害严重  10-11
    二、现代教育功利主义盛行  11-12
    三、陷入“应试教育”的泥沼  12-13
    四、作文教学观十分狭隘  13
    五、“重读轻写”的教学心理  13-14
  第二节教材的设置不尽合理  14-18
    一、缺乏完善科学的作文教材  14-16
    二、轻视应用文写作指导  16
    三、缺少口头作文训练材料  16-18
    四、写作指导书缺乏针对性  18
  第三节教学时间的安排不足  18-19
    一、重知轻文，课时不足  18
    二、随意性大，“写”无定时  18-19
    三、教学时间经常被占用  19
    四、作文教学呈“放羊式”状态  19
  第四节作文教学活动模式化  19-23
    一、教学过程模式化  20-21
    二、教学方法模式化  21-23
  第五节作文教学效果的评估机制不完善  23-25
    一、评改方式单一  23
    二、评语单调、失当  23-25
第二章中学作文教学研究的现状  25-33
  第一节新时期中学作文教学改革的几种思路和主张  25-28
    一、20 世纪80 年代  25-26
    二、20 世纪90 年代  26-27
    三、21 世纪初  27-28
  第二节中学作文教学研究成果的积极意义  28-30
    一、重视学生的思维开发，激发了学生的写作兴趣  28-29
    二、注重系统，建立了作文训练体系  29
    三、强调多练，巩固了学生的写作技能  29-30
  第三节中学作文教学研究的不足  30-33
    一、理论研究火热，作文教学低效  30-31
    二、尚未形成科学完整的理论体系  31-32
    三、没有形成科学有效的作文教学方法  32-33
第三章中学作文教学改革的有效途径和方法  33-66
  第一节转变作文教学观念  33-39
    一、改变传统观念，确立民主教学意识  33-36
    二、树立中学作文教学的立体观  36-37
    三、重视作文教学活动的过程  37-38
    四、提高自身素质，大胆进行教学改革  38-39
  第二节优化作文的教材设置  39-47
    一、加入口头作文训练的材料  39-42
    二、加入小作文训练的材料  42-44
    三、提高应用文写作的地位  44-45
    四、编写专门的作文教材  45-47
  第三节合理安排作文教学时间  47-49
    一、作文课要开足开齐，不能被任意占用  47-48
    二、要增强作文教学的计划性  48
    三、合理安排教学过程  48-49
  第四节改进作文教学的方式方法  49-59
    一、指导学生精心取材  49-52
    二、引导学生巧妙构思  52-54
    三、指导学生准确表述  54-55
    四、指导学生反复推敲  55-56
    五、指导学生评改习作  56-59
  第五节完善作文教学效果的评估机制  59-66
    一、科学地制定中学升学考试作文的评分标准  60-62
    二、教育行政部门的评估方式和方法  62-64
    三、家长和社会的评价  64-66
结论  66-67
参考文献  67-69
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  69-70
后记  70

中学作文教学改革探究

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