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思想品德课渗透心理健康教育的探索

作　者: 许增娟
导　师: 张建英
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 思想品德课学科渗透心理健康
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 147次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载

内容摘要

21世纪,社会竞争加剧,生活的理念丰富多彩,心灵的空间却日益狭小,但是人人都渴望成功。那么决定人成功的主要因素是什么呢?实践证明知识、能力并不是决定因素,真正起作用的是一个人的心理素质。在学校里,一个学生因被老师批评就在老师的水杯里投药,一个很老实的男生因被同学奚落就把刀对准了那个同学……教育出现这样的问题已不能用道德理论来解释,这应该归属于学生的心理健康问题。学生的心理健康问题越来越多,教育者应该更加关注学生的心理健康。目前学校里心理学专业教师不是很多,而学生的心理健康教育急需每位教育者都参与进去,学校的心理健康教育必须要进入到学科渗透层面。这样的渗透有助于将心理健康教育落到实处,有助于思想品德课教学目标的完成,并最终能够促进学生的健康成长。因此,在思想品德课中渗透心理健康教育迫在眉睫。思想品德课渗透心理健康教育的原则有尊重性原则、发展性原则、主体性原则、针对性原则、活动性原则和成功性原则,渗透的内容要紧扣学生的学习心理、情感教育、耐挫能力培养、性格教育和人际交往技能的培养。通过对当前思想品德课渗透心理健康教育的调查研究与统计分析,结果表明,学生在学习心理、情感教育、耐挫能力、性格教育和人际交往等五个方面已经存在一定的问题,缺乏了正确的引导。针对这种状况,应采取必要的措施,突出在以下几点:加强学生的学习心理指导,教会学生掌握科学的学习方法;培养学生积极的情感,使学生享受快乐的教育;重视抗挫折训练,提高学生的耐挫能力;培养学生良好的性格,形成健全的人格;重视人际交往的指导,培养学生人际交往的能力。思想品德课渗透心理健康教育,是一条新颖之路,最终能够增强学生的心理健康,优化学生的心理素质,促进学生的全面发展。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-17
  （一）问题的提出  7-8
  （二）国内外研究的现状  8-10
  （三）基本概念的界定  10-14
  （四）研究方法  14
  （五）本文的框架与创新  14-17
一、思想品德课渗透心理健康教育的原则和内容  17-27
  （一）思想品德课渗透心理健康教育的原则  17-21
  （二）思想品德课渗透心理健康教育的内容  21-27
二、思想品德课渗透心理健康教育的现状分析  27-46
  （一）学生学习心理的调查结果与分析  27-31
  （二）学生情感教育的调查结果与分析  31-35
  （三）学生耐挫能力的调查结果与分析  35-37
  （四）学生性格教育的调查结果与分析  37-40
  （五）学生人际交往的调查结果与分析  40-46
三、思想品德课渗透心理健康教育的措施  46-62
  （一）加强学习心理指导，教会学生掌握学习方法  46-51
  （二）培养学生积极情感,促使他们享受快乐教育  51-54
  （三）增加学生挫折训练，提高学生应对挫折能力  54-56
  （四）培养学生良好性格，促进学生形成健全人格  56-59
  （五）重视人际交往指导，提高学生人际交往能力  59-62
结论  62-64
参考文献  64-67
发表的论文  67-68
后记  68

思想品德课渗透心理健康教育的探索

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