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思想品德教师的职能认知与重新定位

作　者: 赵樱恒
导　师: 张建英
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 思想品德教师职能定位
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

在当今社会发展日新月异的新形势下,教育的目标和要求也发生了变化。根据国家相关的法律法规及方针政策,初中思想品德教育在实现“培养教学对象具有现代人应有的品质”这一目标任务中发挥着特殊的作用。这就要求任课教师既要积极地投入到课程改革中,进行教学研究;还要帮助学生拓展生活视野,培养责任意识、公民意识,过积极健康的生活。一段时期以来,思想品德教师的职能在社会期望中处于理想化的状态,但是由于多种现实因素,学校、家长、学生对其理解是比较狭隘的,导致思想品德教育处于比较敏感和尴尬的地位。在如此矛盾的情势下,作为思想品德教师,对自己的职能认知也常常会陷入“盲区”或是“误区”。要培养未来社会需要的全面发展的人才,思想品德教师必须要根据学科特点、教材内容的变更、教学任务的具体化等等要求,重新定位自身的职能,以便更好地开展教学工作。首先必须具备适应社会发展的各种素质;其次,要明确自身的教学目标,即完成教学任务、转变教师角色、引导学生正确学习与生活等,再次要强调学科内涵、强化德育;最后要将教育导向帮助学生运用所学处理一些生活中的实际问题,引领他们关心自身身心的健康成长、关注社会发展。思想品德教育关系到青少年转型期能否健康成长,当然也关系到他们成年时对社会的适应和自我完善,以及所应担负的社会角色与责任等一系列的问题。教育要靠人来实现。因此,在新形势下,加强对思想品德教师的职能研究,对于真正落实“教书”与“育人”的任务是非常重要的!

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-12
  （一）本课题研究的理论意义和实践意义  7-8
  （二）国内外的研究现状  8-9
  （三）研究方法  9-10
  （四）研究框架与创新之处  10-12
一、思想品德教师职能的界定及其依据  12-22
  （一）思想品德教师职能的界定  12-15
  （二）思想品德教师职能定位的依据  15-19
  （三）思想品德教师职能的准确定位对初中生的影响  19-22
二、思想品德教师职能定位的现状分析  22-29
  （一）社会对思想品德教师职能的定位  22-23
  （二）学校对思想品德教师职能的定位  23-24
  （三）家长对思想品德教师职能的定位  24-25
  （四）学生对思想品德教师职能的定位  25-26
  （五）思想品德教师对自身职能的定位  26-29
三、思想品德教师职能的重新定位  29-41
  （一）明确形势发展要求，加强自身素质培养  29-32
  （二）把握课程改革脉搏，实现师生发展双赢  32-34
  （三）提高课堂教学实效，转变教师角色状态  34-35
  （四）运用多种有利条件，展现学科教学特色  35-38
  （五）提高学生整体素质，帮助学生规划未来  38-41
结论  41-43
参考文献  43-47
攻读硕士学位期间的教科研成果  47-48
后记  48

思想品德教师的职能认知与重新定位

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