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高中英语教学有效阅读策略研究

作　者: 徐健
导　师: 范庭卫
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 阅读策略有效阅读策略阅读策略调研阅读策略训练高中学生
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 349次
引　用: 2次
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内容摘要

作为英语学习的基本技能,阅读能力的培养已越来越受到重视。高中教师应帮助学生形成有效的阅读策略,提高阅读能力。本研究以图式理论和元认知理论为基础,在吸收国内外有关研究的基础上,立足于国内高中教学实际,就高中生英语阅读策略使用情况展开调查分析,探究成功阅读者的一些有效策略,并应用于教学实践,进行检查验证,最后得出相应结论。其目的在于改进目前效率低下的中学英语教学,指导教育实践。本研究整体抽取江苏省通州高级中学和南通市兴仁中学高二年级各两个班的206名学生进行问卷调查,并对调查结果进行分析,总结出一些有效阅读策略。然后在本人任教的通州高级中学高一年级两个班作适用性比照研究。一年后,实验班英语阅读成绩和英语总成绩明显提高,甚至其他学科成绩也很大进步。研究认为,有效阅读策略能够进行训练,而且有效阅读策略能提高学生的阅读理解能力和英语总体水平,培养学生自主学习的能力。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章绪论  7-13
  第一节问题的提出  7
  第二节本文主要概念界定  7-9
    一、阅读策略  7-8
    二、有效阅读策略  8
    三、阅读策略训练  8-9
  第三节研究的意义  9-13
    一、阅读策略研究有助于学生更好发展  9-10
    二、阅读策略研究有利于《高中英语课程标准》有效实施  10-11
    三、阅读策略研究是信息时代的需要  11-12
    四、阅读策略研究有助于发展学生自主学习能力  12-13
第二章阅读策略的国内外研究概述  13-21
  第一节国外研究概述  13-15
    一、国外关于阅读策略的研究  13-14
    二、国外关于阅读策略训练的研究  14-15
  第二节国内研究概述  15-17
    一、国内关于阅读策略的研究  15-16
    二、国内关于阅读策略训练的研究  16-17
  第三节阅读策略的有关理论  17-21
    一、元认知理论(meta-cognition)  17-19
    二、图式理论(schema theory)  19-21
第三章高中生英语阅读策略的调查与结果分析  21-31
  第一节英语阅读策略的调查  21-23
  第二节英语阅读策略调查结果的分析  23-31
第四章高中生阅读策略训练的比较研究  31-46
  第一节本比较实验的有关介绍  31-33
    一、本实验拟解决的关键问题  31
    二、实验对象  31
    三、实验时间  31
    四、实验材料  31-32
    五、实验方式  32
    六、实验过程  32-33
  第二节阅读学习策略的训练过程  33-40
    一、介绍英语阅读策略  33-35
    二、各项具体策略的训练  35-40
  第三节阅读策略训练的个案研究  40-43
  第四节阅读策略训练中要注意的几个问题  43-46
第五节高中生阅读学习策略训练结果的分析与讨论  46-55
  第一节实验结果的分析  46-51
  第二节对实验的进一步探讨  51-55
第六章高中生英语教学阅读策略调研及训练的思考  55-57
  一、策略训练有待推广  55
  二、建立合理的阅读评价体系  55-57
参考文献  57-59
附录  59-64
致谢  64

高中英语教学有效阅读策略研究

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