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构建和谐的思想品德生态课堂的思考

作　者: 潘芳
导　师: 吴声功
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 和谐生态课堂师生关系教师的专业化成长自主学习评价方法
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 133次
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内容摘要

初中阶段的教育对于未成年人一生的成长与发展具有举足轻重的作用。作为政治教师的我们,有责任为促进学生的德、智、体、美、劳的全面发展创建一个和谐的生态课堂。要构建和谐的中学思想品德生态课堂,首先要明确中学思想品德生态课堂的特征。政治教师首先要优化自己的生态角色,做专业化的现代教师。教师要提高教师的“非权力”影响,提升自身的形象。教师要拥有和谐、民主的师生关系、渊博的文化知识、良好的学科能力,更要有高尚的师德、勤奋的敬业精神。教师要关注自身角色的转变,教师不再只是课程的执行者、知识的传授者和课堂的管理者,而是学生发展的促进者和引导者。与此同时,和谐的生态课堂要求优化学生的生态角色,要增强学生自主学习的自觉性与主动性、培养学生的自主学习能力、激发学生自主学习的兴趣。笔者以为和谐的思想品德生态课堂表现在课堂教学上:要以引领做人为核心,正确定位教学目标;以情感体验为核心,精心创设教学情镜;以教育智慧为核心,随机进行引导提升;以真正参与为核心,充分保证自主探究;以激励赏识为核心,实行师生共同评价。只有多方面提升自己、多角度关爱学生,才能真正实现和谐的生态课堂。

全文目录

中文提要  4-5
Abstract  5-7
一、引言  7-15
  （一）问题的提出  7-10
  （二）相关概念的界定  10-11
  （三）文献综述  11-13
  （四）研究方法与创新之处  13-15
二、和谐的思想品德生态课堂的特征  15-19
  （一）富有民主、平等师生关系的课堂  15-16
  （二）充满和谐、融洽氛围的课堂  16
  （三）贴近生活、贴近学生实际的课堂  16-17
  （四）充满交流、富有反思意味的课堂  17
  （五）富有个性、彰显特色的课堂  17-19
三、思想品德生态课堂教师角色的优化  19-29
  （一）和谐的思品生态课堂要协调师生关系  19-22
  （二）和谐的思品生态课堂要转变教师观念  22-25
  （三）和谐的思品生态课堂要提高教师的专业水平  25-29
四、思想品德生态课堂学生角色的优化  29-35
  （一）增强学生自主学习自觉性与主动性  29-32
  （二）培养学生的自主学习能力与激发学生学习兴趣  32-35
五、师生共建和谐思想品德生态课堂的几点思考  35-40
  （一）教师要以引领做人为核心，正确定位教学目标  35
  （二）教师要以情感体验为核心，精心创设教学情境  35-36
  （三）教师要以教育智慧为核心，随时引导提升学生  36-37
  （四）教师要以真正参与为核心，充分保证自主探究  37-38
  （五）教师要以激励赏识为核心，实行师生共同评价  38-40
结束语  40-41
参考文献  41-44
攻读硕士学位期间公开发表的论文  44-45
致谢  45

构建和谐的思想品德生态课堂的思考

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