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论中学幸福教育的实现

作　者: 邱永
导　师: 李海云
学　校: 山西师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 中学生幸福教育危机幸福教育
分类号: G631
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 155次
引　用: 2次
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内容摘要

社会、家长和学校老师都在为实现中学生的幸福而努力,但是他们对于中学生幸福与否的表述却各不相同。与此同时,实证研究的结果表明对中学生幸福程度影响最大的就是教育。一方面,中学教育是学校教育体制中的一个阶段,也是教育中最为重要的阶段。它实现着教育的终极目标——学生的幸福;另一方面,中学教育也是导致孩子不幸的最为重要的原因,83%幸福感低的中学生认为自己的不幸是由于学习直接或间接引起。因此,在此背景下提出中学生幸福教育就极具现实和理论意义。全文共分为五个部分:第一部分:阐述了选题的缘由、意义、目的和研究的方法。第二部分:系统的剖析了核心概念“幸福”、“幸福观”,并进一步对其加以重新界定。在这一部分中还梳理了相关中学幸福教育现状、不足和发展前景。第三部分:就着中学生幸福教育的本质中的两个方面:中学生幸福的影响因素与中学幸福教育的特征进行纵深的论述。这一部分要解决的是“中学幸福教育是什么”的问题。第四部分:基于中学教育中孩子的种种压力和不幸福,全面地分析了教育教学如何影响学生的幸福。此外,还辨证的探讨了引起危机的原因。这一部分要解决的是“为什么要进行中学幸福教育”的问题。第五部分:从中学生幸福教育实现的基石、目标、路径和保障等四个方面对如何实现中学幸福教育进行论述。总之,中学生幸福教育在现实的社会—文化语境中的探索是一种尝试,是一种趋势,而非必然,因为教育只能为学生幸福的实现提供可能。教育政策的引导,教育目的的明确,以及教育过程的实施以及学生认知、情感、意识的养成都是在为学生幸福的实现创造外在的客观条件。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
1 序言  9-11
  1.1 研究的缘起  9
  1.2 研究的意义  9-10
  1.3 研究的目的  10
  1.4 研究的方法  10-11
2 核心概念的界定与文献综述  11-19
  2.1 何谓幸福  11-12
  2.2 中外幸福观概述  12-14
  2.3 学生幸福研究的视角和前景  14-19
3 中学生幸福教育的影响因素与特征  19-29
  3.1 中学生幸福教育的影响因素  19-24
  3.2 中学生幸福教育的特征  24-29
4 中学生幸福教育的危机及其成因分析  29-35
  4.1 中学生幸福教育危机  29-31
  4.2 中学生教育幸福危机的成因分析  31-35
5 中学生幸福教育实现的方略  35-46
  5.1 中学生幸福教育实现的基石——幸福素质的可塑性  36-37
  5.2 中学生幸福教育实现的目标  37-39
  5.3 中学生幸福教育实现的路径  39-42
  5.4 中学生幸福教育实现的保障——教师素养的提高  42-46
结束语  46-47
致谢  47-48
参考文献  48-51
附录  51

论中学幸福教育的实现

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