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体育高考若干理论问题探讨

作　者: 张永胜
导　师: 姚辉洲
学　校: 广西师范大学
专　业: 体育教育训练学
关键词: 考试体育高考考试内容管理
分类号: G633.96
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

体育高考是国家选拔人才,学生深造学习的重要途径和主要手段,是我国高考工作一个重要的组成部分,是广大考生、家长和社会各界关注的热点。体育高考的效度不仅影响体育专业招生和人才培养的质量,而且对于引导学生的规范训练,深化教育改革,有着十分重要的意义。因此,对体育高考经验进行归纳和总结,对其理论系统化,将对引导体育高考的改革和发展有着重要意义。体育高考从建国到现在经历了近60年的发展,却缺少对其考试理论的归纳和论述。理论是对实践的总结,又反过来指导实践。因此,构建体育高考理论体系有利于提高体育高考的质量。本文运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法,对我国各省市举办体育高考的经验进行总结,对广西体育高考专家进行访谈,对我国各省市体育高考考试内容现状进行统计分析,结合考试学原理、考试管理学、高考理论与实践、体育测量与评价等学科理论,对体育高考的概念、性质、目标、功能、原则、评价、考试内容设置、考试管理等几个方面的理论做了初步探讨。旨在为构建全面系统的体育高考理论作一点抛砖引玉的工作。主要理论观点如下:(1)体育高考的一般属性包括:社会性、组织性、目的性、选择性、区域性、公开性,身体表现性。本质属性为鉴别人的运动能力的个别差异。(2)体育高考的特点包括:表现评价化;过程公开化;竞争激烈化;成绩制约性;组织复杂性;过程难度大;成绩不易复评。(3)体育高考的原则包括:科学性原则、导向性原则、发展性原则、客观性原则、实践性原则、公平性原则。(4)体育高考内容选择的要求包括:有利于教育质量的提高;提高内容选择的科学性;从实际出发,实事求是;要有代表性、典型性;简单实用,并有预测性;有利于实现专业培养目标。(5)“3PS”模式的提出。以本文的体育高考理论为指导,在对我国体育高考考试内容现状分析的基础上,结合广西体育高考专家意见,提出了“3PS”模式。旨在为体育高考模式的改革提供参考,促进体育高考的科学化发展。并把“3PS”模式与我国现行的8类体育高考考试内容设置模式相比较,表现优势如下:①身体素质考试内容设置更灵活多样,引导学生全面发展;②弥补了只考身体素质的缺陷;③与“身体素质+基本技术+专项”同类模式相比,更能体现公平性;④与“身体素质3项+综合技术2项”模式相比,针对技术,更注重考生的差异性和自主权,促进学生向一专多能的方向发展;⑤与“身体素质3项+专项”模式相比,表现出了更灵活、更合理的特点。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-12
第1章前言  12-15
  第一节选题依据和研究意义  12-13
  第二节前人研究成果综述  13-14
  第三节研究的方法、思路、目的和范围  14-15
第2章体育高考的性质  15-27
  第一节体育高考的概念  15-18
    一、体育高考概念的界定  15-17
    二、体育高考概念的内涵和外延  17-18
  第二节体育高考的属性  18-20
    一、体育高考的一般属性  18-20
      （一）社会性  18
      （二）组织性  18
      （三）目的性  18
      （四）选择性  18-19
      （五）区域性  19
      （六）公开性  19
      （七）身体表现性  19-20
    二、体育高考的本质属性  20
  第三节体育高考的结构和特点  20-27
    一、体育高考的结构  20-23
      （一）体育高考结构的组成要素  21-22
      （二）各要素相互关系  22-23
    二、体育高考的特点  23-27
      （一）表现评价化  23
      （二）过程公开化  23-24
      （三）竞争激烈化  24
      （四）成绩制约性  24
      （五）组织复杂性  24-25
      （六）管理难度大  25
      （七）成绩不易复评  25-27
第3章体育高考的功能与目标  27-36
  第一节体育高考的功能  27-35
    一、体育高考的本体功能  27-29
      （一）评定和选拔功能  27-28
      （二）诊断和反馈功能  28
      （三）预测和激励功能  28-29
    二、体育高考的社会功能  29-35
      （一）教育功能  29-30
      （二）文化功能  30-31
      （三）政治功能  31-33
      （四）经济功能  33-35
  第二节体育高考的目标  35-36
第4章体育高考的原则  36-41
  第一节科学性原则  36-37
  第二节导向性原则  37
  第三节发展性原则  37-38
  第四节客观性原则  38
  第五节实践性原则  38-39
  第六节公平性原则  39-41
第5章体育高考的评价  41-46
  第一节信度  41-43
    一、信度的含义  41-42
    二、提高信度的方法  42-43
  第二节效度  43-46
    一、效度的含义  43
    二、提高效度的方法  43-46
      （一）提高内容的有效性  43-44
      （二）提高结构的有效性  44
      （三）控制难度，提高区分度  44-46
第6章体育高考的考试内容  46-66
  第一节我国体育高考考试内容设置状况  46-50
    一、我国体育高考考试内容设置的历程  46-49
    二、我国体育高考考试内容设置的现状分析  49-50
  第二节我国体育高考考试内容设置的研究现状  50-55
    一、专项考试内容必要性的研究  51-52
    二、取消专项考试内容可行性的研究  52-54
    三、身体素质考试内容的研究  54-55
  第三节体育高考考试内容选择的要求  55-60
    一、有利于教育质量的提高  55-56
    二、提高内容选择的科学性  56
    三、从实际出发，实事求是  56
    四、要有代表性、典型性  56
    五、简单实用，并有预测性  56-57
    六、有利于实现专业培养目标  57-60
      （一）体育教育专业培养目标分析  57-59
      （二）社会体育专业培养目标分析  59-60
  第四节体育高考考试内容“3PS”的模式设想  60-66
    一、“3PS”模式的含义  60-61
    二、“3PS”模式的由来  61-62
    三、“3P”内容的来源  62-63
    四、“3PS”模式的优势  63-66
第7章体育高考的管理  66-77
  第一节考前工作的管理  66-69
    一、建立组织机构，编制考试计划  66-67
    二、组织考试报名，编排考试方案  67-68
    三、慎重选择考点，积极准备器材  68
    四、认真选聘、严格培训考评员  68-69
  第二节考试过程管理  69-71
    一、全面准备,严格管理  69-70
    二、按压指模，确认成绩  70
    三、接受申诉，严肃处理  70-71
  第三节考后工作的管理  71-72
    一、成绩保管，两级分离  71
    二、成绩录入，多次校对  71
    三、成绩查分，三级核查  71
    四、考试总结，促进完善  71-72
  第四节体育高考的考风  72-77
    一、端正考风的意义  72
    二、考风不正的原因  72-74
      （一）国家对考试作弊的立法严重滞后  72-73
      （二）社会价值观的改变和社会道德风尚的恶化  73
      （三）体育高考本身复杂多变的技术特性及其作弊空间的客观存在  73
      （四）体育高考组织管理中存在漏洞  73-74
      （五）风险小与收益大  74
    三、端正考风的措施  74-77
      （一）建立严密、严格的规章制度  74
      （二）建立一支廉洁公正、不徇私情、认真负责的考试工作队伍  74-75
      （三）提高监管的严密性与科学性  75
      （四）严格执行有关规定，加大打击作弊的力度  75-76
      （五）加强主观评分项目的监管，缩小作弊空间  76-77
第8章结束语  77-78
参考文献  78-81
附录  81-82
攻读硕士期间发表的论文目录  82-83
致谢  83-84

体育高考若干理论问题探讨

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