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新课程与中学思想政治课教师专业发展的研究

作　者: 师迎春
导　师: 何英惠
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 新课程改革思想政治课教师专业发展
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 52次
引　用: 1次
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内容摘要

教师专业发展是指教师以自我专业发展意识为根本,以外在专业发展背景为支持,不断更新教育理念、完善专业知识结构,提高自身素质和教学技能以服务于教育教学的过程。随着我国新一轮课程改革的稳步推进和深入发展,教师专业发展问题成为我们最为关切的话题之一。新课程的实施需要教师专业发展的支撑,教师专业发展也将推动新课程的实施。新课程改革为每一位教师的专业发展提供了新的发展机遇和挑战。因此,研究新课程改革与教师专业发展的关系以及教师专业发展的途径和方法,对提高教师的专业水平,促进教师的发展,保证新课程的实施具有重要的现实意义。然而,有关教师专业发展的讨论和研究的对象大多指向一般意义上的教师,缺少有针对性的关于基础教育各学科教师专业发展的研究,导致基础教育各学科的教师专业发展和提升缺少必要的理论支持和实践指导,进而影响和妨碍了各学科教师自身素质的提升和各学科教学质量的提高。因此加强基础教育各学科教师专业发展问题的研究,提高各学科教师的专业素质,是基础教育课程改革的必然要求。思想政治课是基础教育的重要课程,在基础教育的课程结构中占有重要地位。因此,探索和研究思想政治课教师专业发展的意义和途径,提高思想政治课教师的专业素质是思想政治课教师专业发展的重要课题。本文的研究框架包括六部分:第一部分为引言。引言主要介绍教师专业发展问题的提出及其研究意义、国内外研究现状和本文的写作思路、方法。第二部分对思想政治课教师的专业发展内涵作出了科学界定,并总结出思想政治课教师专业发展的内容。第三部分从新课程与思想政治课教师专业发展的关系出发,阐明了在新课程背景下思想政治课教师提高专业发展的必要性。第四部分在统计调查问卷、访谈结果以及查阅相关文献的基础上全面分析了思想政治课教师专业发展存在的四个主要问题,即自主发展意识薄弱;专业理念有待于强化;专业知识结构不合理;教师专业技能落后。第五部分根据目前思想政治课教师专业发展存在的问题,提出了我国思想政治课教师专业发展的有效实施途径,即完善教师专业标准建设;推动教师专业自主发展;加强教师在职学习培训;积极参与校本课程开发;重视和实施行动研究;开展和丰富案例教学。第六部分为结语。阐述了思想政治课教师专业发展对课程改革实施的重要意义并概括了今后的研究重点。本文的创新之处在于将教师专业发展和思想政治学科有机结合起来,反映基础教育课程改革的理念和精神,体现课程改革的要求,阐释思想政治课教师专业发展的含义和意义,并根据新课程改革对教师的新要求提出实现思想政治课教师专业发展的基本途径。

全文目录

中文摘要  4-6
Abstract  6-11
引言  11-15
  （一）问题的提出  11-12
  （二）研究意义  12
  （三）国内外研究现状  12-13
  （四）研究的基本思路与方法  13-15
一、思想政治课教师专业发展概述  15-20
  （一）教师专业发展涵义的界定  15-16
  （二）思想政治课教师专业发展的内涵  16
  （三）思想政治课教师专业发展的内容  16-20
二、新课程背景下思想政治课教师专业发展的必要性  20-23
  （一）新课程理念要求教师转变教育观念以促进专业发展  20
  （二）新课程内容要求教师重建知识结构以保证专业发展  20-21
  （三）新课程实施要求教师提高专业能力以实现专业发展  21-23
三、思想政治课教师专业发展的现状及原因分析  23-27
  （一）思想政治课教师专业发展的现状  23-24
  （二）思想政治课教师专业发展问题的原因分析  24-27
四、促进思想政治课教师专业发展的途径  27-34
  （一）完善教师专业标准建设  27
  （二）推动教师专业自主发展  27-30
  （三）加强教师在职学习培训  30-31
  （四）积极参与校本课程开发  31-32
  （五）重视和实施行动研究  32-33
  （六）开展和丰富案例教学  33-34
结语  34-35
注释  35-36
参考文献  36-38
附录一  38-40
附录二  40-41
致谢语  41

新课程与中学思想政治课教师专业发展的研究

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