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农村中小学教师素质的现状、问题及对策研究

作　者: 王慧
导　师: 王嘉毅
学　校: 西北师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 农村中小学教师素质个案研究
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 175次
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内容摘要

高素质的教师队伍是教育发展的根本保证。本研究以甘肃省临夏州积石山县的农村中小学教师为个案,在反映农村教师素质现状的同时,通过与县城、地市、省会城市学校教师的比较,揭示出农村中小学教师素质与这些地区教师素质的差距,进而分析导致农村中小学教师较差的原因。研究的主要结论如下:1.农村教师素质相对较低,仍有相当比例的教师学历不达标。教学点、村小与中心小学之间的教师的素质存在显著差异。整体上,从中心小学-村小-教学点,教师素质逐步下降。2.城乡教师素质存在较大的差距(1)部分农村教师,尤其是代课教师,职业理想不高,缺乏职业信念与职业情感。(2)农村语文教师学科知识水平较低,尤其是教学点的教师,在基础知识、阅读理解、写作方面,均与城市教师有较大差距,知识储备与课改的要求仍有相当的距离。(3)农村教师第一学历和最高学历明显低于城市教师,而拥有高级职称的教师比例也低于城市教师。(4)农村教师职业技能欠缺,运用计算机的能力、管理班级的能力以及进行教育科研的能力均比较差,尤其是教育科研能力。3.造成农村教师素质低下的原因(1)农村教师在提高学历的同时,教育教学水平的提高很有限。(2)农村教师学科专业性不强,“所学非所用”、“所教非所学”现象突出。(3)大量代课教师的存在不利于教师队伍的稳定,而且还容易造成教师管理上的松散。(4)农村教师参与培训和教研活动不足。(5)农村教师考核评价机制不完善。论文还就如何提高农村中小学教师素质提出了具体对策,主要包括:提高农村学校教师待遇,特别是贫困地区农村学校教师的待遇;深化教师人事制度改革;妥善解决代课教师问题;鼓励师范毕业生到农村任教;建立和完善教师进修学习制度。

全文目录

摘要  9-10
Abstract  10-12
一、引言  12-15
  (一) 研究的缘起  12-14
  (二) 研究的目的  14-15
二、文献综述  15-28
  (一) 概念的界定  15-17
  (二) 对已有教师素质研究的综述  17-27
  (三) 对已有农村教师素质研究的分析  27-28
三、理论基础  28-33
  (一) 职业理想  28
  (二) 教育观念  28-29
  (三) 学历水平和职称结构  29
  (四) 知识水平  29-32
  (五) 教师职业技能  32-33
四、研究的对象与方法  33-38
  (一) 研究的对象  33-34
  (二) 研究方法  34-38
五、研究结果及分析  38-69
  (一) 教师的职业理想  38-45
  (二) 教师的教育观念  45-50
  (三) 教师的学历水平和职称结构  50-57
  (四) 教师的知识水平  57-63
  (五) 教师职业技能  63-69
六、存在的问题与原因分析  69-78
  (一) 农村教师在提高学历的同时，教育教学水平的提高很有限  69-70
  (二) 教师学科专业性不强，“所学非所用”、“所教非所学”现象突出  70-73
  (三) 大量代课教师的存在不利于教师队伍的稳定，而且还容易造成教师管理上的松散  73
  (四) 农村教师参与培训和教研活动不足  73-76
  (五) 农村教师考核评价机制不完善  76-78
七、结论及建议  78-83
  (一) 结论  78
  (二) 建议  78-83
参考文献  83-87
附录  87-104
后记  104

农村中小学教师素质的现状、问题及对策研究

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