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需要理论在高中课堂管理中应用的研究

作　者: 钟山
导　师: 田宗友
学　校: 江西师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 课堂管理高中生课堂需要满足策略
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

马斯洛认为,人天生就有各种需要,若要学生有学习动力,必须满足他们的基本需要,不借助教师,学生就无法满足基本需要。但直至今日,仍然有为数众多的教师认为,课堂管理就是加强对学生的监督和控制,使学生的课堂行为与教师的要求相适应。在这种管理观念指导下,学生在课堂上常常处于被监控状态、心理负担沉重,发展受到抑制。本研究以马斯洛的需要理论为指导,运用问卷、访谈以及定量研究与定性研究相结合的方法,从分析高中课堂管理现状、揭示高中课堂管理中存在的主要问题入手,通过具体了解高中生的基本需要和课堂需要,并对高中生课堂需要满足状况与学习成绩之间关系以及高中生课堂需要满足状况与不良行为发生之间关系的实证分析,论证了课堂管理实践中满足学生课堂需要的必要性,进而从满足学生课堂需要的过程、满足学生课堂需要的方法、正确处理学生课堂不良行为三个方面阐述了需要理论指导下的高中课堂管理策略,以提高课堂管理效益,提高教育教学质量,促进学生健康发展。

全文目录

中文摘要  2-3
英文摘要  3-6
1. 引言  6-13
  1.1 问题提出  6-8
  1.2 文献综述  8-12
    1.2.1 国外课堂管理研究状况  8-10
    1.2.2 国内课堂管理研究状况  10-11
    1.2.3 国内外课堂管理研究的启示  11-12
  1.3 研究目的  12
  1.4 研究思路  12-13
2. 高中课堂管理现状与问题分析  13-17
  2.1 教师课堂管理观念与方式  13-14
  2.2 学生对课堂管理现状的评价  14-15
  2.3 学生对积极课堂管理的认识  15
  2.4 教师在课堂管理中存在的主要问题  15-17
3. 高中课堂管理的出发点——满足学生课堂需要  17-29
  3.1 理论基础——需要理论  17-19
    3.1.1 马斯洛的需要层次理论  17
    3.1.2 德莱库斯的需要理论  17-18
    3.1.3 格拉瑟的需要理论  18
    3.1.4 库珀·史密斯的需要理论  18
    3.1.5 塞利格曼的需要理论  18-19
    3.1.6 埃尔金德的需要理论  19
    3.1.7 埃里克森的需要理论  19
    3.1.8 利普西茨的需要理论  19
  3.2 高中生基本需要与课堂需要的调查分析  19-22
    3.2.1 概念界定  19
    3.2.2 基本需要的调查分析  19-21
    3.2.3 课堂需要的调查分析  21-22
  3.3 高中生课堂需要满足状况与课堂管理效果的实证研究‥  22-25
    3.3.1 学生课堂需要满足状况与学习成绩的相关分析  22-23
    3.3.2 学生课堂不良行为发生与课堂需要满足的关系  23-25
  3.4 教师不能有效满足学生课堂需要的原因分析  25-29
    3.4.1 教师对满足学生课堂需要的认识  26-27
    3.4.2 学生对满足课堂需要的期待  27-28
    3.4.3 教师不能有效满足学生课堂需要的原因  28-29
4. 需要理论指导下的高中课堂管理策略  29-43
  4.1 满足学生课堂需要的管理过程  29-30
    4.1.1 全面了解并认同学生的课堂需要  29
    4.1.2 掌握学生课堂需要的满足状况  29
    4.1.3 探查学生课堂需要未能得到满足的原因  29-30
  4.2 满足学生课堂需要的方法  30-39
    4.2.1 创建良好的课堂物理环境  30-31
    4.2.2 建立良好的师生关系  31-34
    4.2.3 帮助学生形成合理的学习目的  34-37
    4.2.4 制定有效课堂规则  37-39
  4.3 正确处理学生课堂不良行为  39-43
    4.3.1 正确认识不良行为的性质  39-40
    4.3.2 全面认识不良行为产生的原因  40-41
    4.3.3 运用行为控制策略控制不良行为发展  41
    4.3.4 运用行为矫正策略有效转变不良行为  41-43
结语  43-44
参考文献  44-46
附录  46-64
后记  64

需要理论在高中课堂管理中应用的研究

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