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麻省理工学院文科发展的借鉴与启示

作　者: 娄枝
导　师: 赵文华
学　校: 上海交通大学
专　业: 高等教育学
关键词: 麻省理工学院文科发展
分类号: G649.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 88次
引　用: 4次
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内容摘要

MIT是世界上顶尖的以理工科为主的研究型大学,其卓越的理工科教育令其它大学望其项背,而与此同时,MIT的经济学、语言学、心理学、哲学、政治科学等文科专业同样首屈一指。当今社会,功利主义思想抬头,很多高校对文科发展重视不够,殊不知文科建设对于一所高校的长远发展至关重要。本文对MIT的文科建设原因、历程、措施以及取得的成果和特色进行阐述,希望从MIT的学科发展道路寻求理工科大学发展文科的经验和教训,以其获得一些借鉴和启示。本文主要由四个部分组成:第一部分,详尽阐述了MIT文科发展的现状,并对其文科发展的成就进行梳理。第二部分,分析了MIT学科发展的历程,MIT文科发展的历程及其动因。第三部分,以萌生和初步发展阶段(1861-1949年)、造就一流文科的快速发展阶段(1949-1986年)到稳步发展阶段(1986年至今)的时间顺序,对MIT文科建设的措施进行详细阐述,并在此过程中分析其中遇到的困难和问题。第四部分,在前面论述的基础上,分析MIT文科建设的成果与特色,总结MIT发展文科的独特优势及启示。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-6
绪论  6-14
  1.1 选题缘由  6-8
  1.2 文献综述  8-12
  1.3 MIT 简介  12-14
第一章 MIT 文科发展现状  14-18
  1.1 MIT 文科发展的成就  14-16
  1.2 MIT 文科发展的现状  16-18
第二章 MIT 文科发展的历程  18-34
  2.1 MIT 文科发展的历史回顾  18-23
    2.1.1 MIT 学科发展的过程回顾  18-19
    2.1.2 MIT 文科发展的过程回顾  19-23
  2.2 MIT 文科发展的动因  23-26
  2.3 MIT 文科发展的重要转折——1949 年公布的刘易斯报告  26-34
    2.3.1 刘易斯报告产生的背景  27-28
    2.3.2 刘易斯报告的重要内容——加强文科建设  28-34
第三章 MIT 文科发展存在的问题及措施  34-64
  3.1 萌生和初步发展阶段（1861-1949 年）  34-43
    3.1.1 1861-1947 年，MIT 文科发展相对滞后  34-37
    3.1.2 MIT 文科发展的重要转折——1949 年公布的刘易斯报告  37-43
  3.2 造就一流文科的快速发展阶段（1949-1986）  43-50
    3.2.1 人文与社会科学学院成立之初，MIT 在资金上大力支持  43-44
    3.2.2 引进大师  44-46
    3.2.3 发展优势学科  46-50
  3.3 稳步发展阶段（1986 年至今）  50-64
    3.3.1 积极发展艺术专业  50-54
    3.3.2 HASS 课程要求  54-55
    3.3.3 积极开展跨学科研究  55-64
第四章借鉴与启示  64-88
  4.1 MIT 文科发展的成果特色及独特优势  64-71
    4.1.1 规模小，质量高  64-66
    4.1.2 借助理工科的优势进行学科交叉和文理渗透  66-68
    4.1.3 课程改革贯彻始终  68-70
    4.1.4 注重繁荣校园文化  70-71
  4.2 MIT 发展文科的路径分析  71-84
    4.2.1 MIT 历史上诺贝尔经济学奖获得者与理工科的关系  71-78
    4.2.2 MIT 人文学系开设的HASTS 课程与理工科的关系  78-84
  4.3 MIT 文科发展的借鉴与启示  84-88
    4.3.1 规模适度，追求卓越  84
    4.3.2 循序渐进，特色领先  84-85
    4.3.3 课程改革，保证质量  85
    4.3.4 学科交叉，文理渗透  85-86
    4.3.5 引进大师，理念先行  86
    4.3.6 校园环境，整体优化  86-88
参考文献  88-93
附表  93-100
致谢  100-102
攻读硕士学位期间发表的学术论文  102-104

麻省理工学院文科发展的借鉴与启示

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