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高校辅导员队伍专业化建设研究

作　者: 任建蕊
导　师: 李晓华
学　校: 河北科技大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 高校思想政治教育辅导员专业化标准
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 100次
引　用: 3次
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内容摘要

近年来,辅导员队伍专业化建设受到中央和高校理论界的日益关注,然而,由于各种原因,高校辅导员队伍中存在着诸如队伍不稳定、发展不顺畅、机制不健全等问题,辅导员队伍专业化建设势在必行。本文从职业和专业的定义入手,探讨辅导员的历史发展和现实状况,发现问题,引出专业化的必要性和可行性,探讨怎么样才算达到专业化的标准,如何实现辅导员的专业化,最终提出解决对策。本文对新时期高校辅导员队伍专业化问题进行探讨,主要从以下几个方面写作。首先,在对学界关于“专业”、“专业化”研究的基础上,就本文涉及的核心概念“辅导员专业化”“辅导员队伍专业化”进行分析,界定了辅导员专业化的内涵。其次,回顾我国高校辅导员制度的发展历程,并分析当前我国辅导员队伍在“非专业化”状态下存在的问题。通过分析目前辅导员队伍出现的问题,引出高校辅导员队伍建设专业化的必要性、并对高校辅导员队伍向专业化方向发展的可行性进行探讨。最后分析讨论如何实现辅导员队伍专业化,包括辅导员队伍专业化的定位、专业化教育、专业化道德和专业化管理。本文用了很大的篇幅系统地分析和论述辅导员队伍的专业化机制建设。首先要严把入口,规范辅导员准入机制;其次要完善辅导员培训机制;还要建立科学的考核制度和监督机制;最后还是要创新保障激励制度。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-11
第1章绪论  11-15
  1.1 选题缘由  11-12
  1.2 文献综述  12-14
  1.3 研究方法  14-15
    1.3.1 文献研究法  14
    1.3.2 调查研究法  14
    1.3.3 比较研究法  14
    1.3.4 案例分析法  14-15
第2章理论依据  15-24
  2.1 职业和专业  15-16
    2.1.1 职业  15
    2.1.2 专业  15-16
  2.2 专业的特征  16-17
    2.2.1 专门的知识和技能  16
    2.2.2 专门的培训和进修  16
    2.2.3 专门的组织和规范  16
    2.2.4 专门的道德和理念  16-17
    2.2.5 较高的声望和地位  17
    2.2.6 社会的贡献  17
  2.3 专业化  17-18
  2.4 辅导员队伍专业化  18-23
    2.4.1 稳定的专业知识和专业能力  18-20
    2.4.2 坚强的专业组织和制度保障  20-21
    2.4.3 严格的专业培训和科学的发展模式  21
    2.4.4 独立的专业定位和稳定的专业地位  21-22
    2.4.5 细化的专业权利和责任  22
    2.4.6 明确的职业伦理和行为准则  22-23
  2.5 本章小结  23-24
第3章高校辅导员制度的历史进程  24-30
  3.1 我国高校辅导员制度的萌芽  24
  3.2 我国高校辅导员制度的形成  24-26
  3.3 我国高校辅导员制度的受挫  26
  3.4 我国高校辅导员制度的恢复  26-27
  3.5 我国高校辅导员队伍的发展  27-28
  3.6 本章小结  28-30
第4章高校辅导员队伍建设现状  30-41
  4.1 辅导员队伍建设取得的成绩  30-32
    4.1.1 高校辅导员队伍结构方面  30
    4.1.2 专业化建设方面  30-31
    4.1.3 国家保障措施方面  31-32
  4.2 高校辅导员队伍存在的问题  32-40
    4.2.1 工作队伍不稳定  32-34
    4.2.2 人员结构不合理  34-36
    4.2.3 辅导员定位不清  36-38
    4.2.4 发展渠道不顺畅  38-39
    4.2.5 管理制度不健全  39-40
  4.3 本章小结  40-41
第5章专业化建设的必要性和可行性分析  41-46
  5.1 辅导员队伍专业化建设的必要性分析  41-43
    5.1.1 大学生出现的新特点需要辅导员专业化  41-42
    5.1.2 大学改革发展迫切需要辅导员专业化  42
    5.1.3 高校辅导员专业化是该职业历史发展的结果  42-43
  5.2 辅导员队伍专业化建设可行性分析  43-45
    5.2.1 社会分工的发展是辅导员“专业化”的社会背景  43
    5.2.2 国家相关政策和法规是辅导员“专业化”的导向  43-44
    5.2.3 欧美高校经验为辅导员专业化提供了借鉴  44-45
  5.3 本章小结  45-46
第6章辅导员队伍专业化建设的对策  46-58
  6.1 明确角色定位  46-47
  6.2 提供专业教育  47-48
    6.2.1 设置“高校政治辅导员专业”(属研究生教育)  47
    6.2.2 建设专业化的课程体系和教材  47-48
    6.2.3 建设专业化的培训机构和师资队伍  48
  6.3 重视职业道德教育  48-49
  6.4 顺畅发展渠道  49-51
    6.4.1 支持辅导员各种培训  49-50
    6.4.2 单独安排专职辅导员职称系列  50-51
    6.4.3 提供合理的科研平台  51
  6.5 加快机制建设  51-57
    6.5.1 准入机制  52-53
    6.5.2 考核机制  53
    6.5.3 激励机制  53-55
    6.5.4 监管机制  55
    6.5.5 培训机制  55-57
  6.6 本章小结  57-58
结语  58-59
参考文献  59-62
攻读硕士学位期间所发表的学术论文  62-63
致谢  63

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