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新时期“80后”高校辅导员角色意识建构

作　者: 顾亚梅
导　师: 王永山
学　校: 苏州大学
专　业: 思想政治教育
关键词: “80后” 高校辅导员角色意识建构
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 259次
引　用: 1次
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内容摘要

“80后”这个概念最早用于称呼80年代出生的作家,近年来,人们对“80后”的关注,已经从最初的青年作家到整个80年代出生的群体。“80后”即出生于1980年至1989年,目前已步入成年,并不断迈入社会的新生代群体,其价值观念、对社会的认知以及个人经历等方面有异于前辈。进入二十一世纪,出生于上世纪80年代的一批批年轻人开始逐步进入社会的各行各业,成为社会发展的主体力量。“80后”的特点日益显现。“80后”成长的时代是中国社会急剧变革的时期,是中国经济建设发展比较快、社会结构转型比较激烈、科学技术发展比较迅速、人们思想观念比较解放、价值观也比较多元化的时代。这一代青年是伴随着改革开放成长的一代,是改革开放压力的经受者,改革开放社会转型的亲历者,改革开放成果的受益者。“80后”高校辅导员是“80后”中相对优秀的群体,是高校辅导员的主体,他们具有“80后”群体的特点,同时,作为高等学校的政治辅导员,“80后”承担着大学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与大学生成长、成才息息相关的工作,是大学生在高校成长中最直接的引导者,是目前高校正常教学秩序的直接维护者,是高校校园文化建设的直接组织者,是高校校风学风建设的直接实施者,是大学精神的直接营造者和传播者,是高校思想政治教育工作的一支富有朝气的骨干力量。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
一、引言  7-11
  （一）选题的意义  7-8
  （二）文献综述  8-9
  （三）研究方法  9
  （四）研究框架  9
  （五）创新之处  9-11
二、“80 后”群体特点  11-15
  （一） “80 后”价值观现实化  11-13
  （二） “80 后”知识结构多元化  13-14
  （三） “80 后”社会认知保守化、社会认知程度低  14-15
三、“80 后”高校辅导员角色现状  15-18
  （一）思想状况  15-16
  （二）学历层次  16
  （三）研究能力  16
  （四）知识结构  16
  （五）业务能力  16
  （六）现实生活  16-18
四、“80 后”高校辅导员角色失调及原因  18-21
  （一） “80 后”高校辅导员角色失调  18-19
  （二）我国高校辅导员角色失调原因分析  19-21
五、“80 后”高校辅导员角色建构  21-32
  （一）大学生提高思想政治素质的领跑人  21-22
  （二）大学生成长过程的引路人  22-27
  （三）高校正常教学秩序的直接维护者  27-28
  （四）高校校园文化建设的直接组织者  28-30
  （五）学风建设的直接实施者  30-31
  （六）大学精神的直接营造者和传播者  31-32
六、加强新时期“80 后”辅导员角色意识的进一步思考  32-36
  （一）把好辅导员入口关,选拔优秀人才加入到辅导员队伍中来  32-33
  （二）加强政治理论培训,提高理论素养  33-34
  （三）加强职业生涯规划,明确发展方向  34
  （四）提供进修机会,提升学历层次  34
  （五）设立导师制,优化队伍结构  34-35
  （六）加强考核,鼓励先进  35-36
结语  36-38
参考文献  38-41
攻读硕士学位期间公开发表的论文目录  41-42
后记  42

新时期“80后”高校辅导员角色意识建构

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