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教育实习模式对高师准教师基本素质的影响研究

作　者: 刘文娟
导　师: 毕润成
学　校: 山西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 教育实习顶岗支教实习高师准教师教师基本素质
分类号: G652.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 337次
引　用: 1次
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内容摘要

教育实习是师范教育的重要组成部分,是师范院校一门重要的实践课程。通过教育实习,可以使师范生了解中学教育实际并在直接从事教育教学的过程中得到全面锻炼。教育实习作为实践性教学的一个重要环节,近几年来进行了不少改革,而顶岗支教实习就是最近几年实施的一种教育实习新模式,而且在实践中已经获得了一定的成果。然而,由于顶岗支教实习仍处于起步探索阶段,目前理论性成果不多,而且对高师学生的具体影响也没有深刻的研究。本文在收集了国内外有关教育实习相关文献资料的基础上,对传统教育实习和顶岗支教实习进行了比较研究,而且将顶岗支教实习对高师准教师的影响进行了进一步研究。本研究主要包括以下内容:(1)顶岗支教实习和传统教育实习的比较研究;(2)教育实习前后高师准教师教育观念的比较研究;(3)教育实习前后高师准教师知识结构的比较研究;(4)教育实习前后高师准教师教师专业能力的比较研究;(5)顶岗支教实习对高师准教师从教意向的影响研究;(6)顶岗支教实习教师课堂记录研究。研究结果表明:(1)顶岗支教实习比传统教育实习具有明显的优势,在顶岗支教实习中,实习生实习的时间长、过程复杂,具有双重身份,是一种合作关系,参与的实习内容丰富;(2)传统教育实习后,高师准教师的教学观念、知识结构、教师专业能力变化不明显;顶岗支教实习后,高师准教师的教学观念变化不显著、知识结构得到优化、教师专业能力得到提高;(3)顶岗支教实习对高师准教师的工作、学习、生活产生了一定的影响作用,很多高师学生认为这段经历对他们今后的人生道路有很大帮助。针对研究中发现的问题,本文对顶岗支教实习工作的进一步开展提出了一些思考和建议:(1)在整个本科教育过程中以及顶岗支教实习前的培训中培养正确的教育观念;(2)进一步加强指导,主要是加强管理知识的训练、配备中学指导老师、增强科研意识并加强科研指导力度、加强对高师学生的关心;(3)创造更多的锻炼机会。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-7
1 前言  7-21
  1.1 概念的界定  7-8
  1.2 国内外研究动态  8-13
  1.3 我国教育实习模式的类型及比较  13-17
  1.4 教育实习新模式——顶岗支教实习产生的依据  17-20
  1.5 本研究的目的和意义  20-21
2 研究过程  21-23
  2.1 研究对象  21
  2.2 研究方法  21-23
  2.3 主要研究内容  23
3 研究结果与分析  23-56
  3.1 顶岗支教实习和传统教育实习模式比较研究结果与分析  23-28
  3.2 教育实习前后高师准教师教育观念的比较研究结果与分析  28-42
  3.3 教育实习前后高师准教师知识结构的比较研究结果与分析  42-46
  3.4 教育实习前后高师准教师教师专业能力的比较研究结果与分析  46-52
  3.5 顶岗支教实习对高师准教师从教意向的影响研究结果与分析  52-54
  3.6 顶岗支教实习教师课堂记录研究结果与分析  54-56
4 结论  56-58
  4.1 顶岗支教实习模式具有明显的优势  56
  4.2 顶岗支教实习对高师学生教师素质方面的影响作用  56-57
  4.3 顶岗支教实习对高师学生学习、工作、生活方面的影响作用  57-58
5 思考与建议  58-60
  5.1 建议  58-59
  5.2 研究展望  59-60
致谢  60-61
参考文献  61-64
附录  64-75

教育实习模式对高师准教师基本素质的影响研究

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