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旅游管理专业学生职业生涯规划教育研究

作　者: 赵莹
导　师: 佟静
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 旅游管理职业生涯规划教育
分类号: G647.38
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 424次
引　用: 2次
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内容摘要

2008年9月,财政部下发了题为《关于大力发展旅游业促进就业的指导意见》的通知,旅游业作为劳动密集型产业,具有行业密度高、就业容量大、就业领域宽、就业方式灵活等特点,关注旅游就业,对于整个国家促进就业具有十分重大而深远的意义。但是,目前我国从事旅游相关职业的人多数并没有旅游相关专业的教育背景,而旅游相关专业的多数毕业生又在毕业之初或之后很短的时间内就选择了转行,这种矛盾一方面导致了旅游业专业人才的匮乏,另一方面也是旅游教育资源的极大浪费。本文用问答式的问卷对鞍山师范学院旅游管理专业大一到大四312名学生进行了职业选择、大学期间对于专业的了解以及将来就业期望等问题进行了调查,结果发现以上情况在很大程度上是由于学生就业心理缺失、对旅游相关职业不够了解、对职业发展脉络不清等缺乏职业生涯规划所造成的。同时我国的职业生涯规划教育起步较晚、教材内容陈旧、信息来源不够、信息内容不充分;从事职业生涯规划教育的教师缺乏旅游专业背景;整个的规划教育相对滞后、没有针对性、缺乏个案指导,也是严重影响职业生涯规划效果的重要原因。针对于以上情况,本文分析了霍兰德职业生涯兴趣理论中对于人格类型的研究、金斯伯格和舒伯的职业发展以及克瑞克的心智模式等相关理论,提出了引导学生进行客观的自我认识和评价,培养学生的非智力因素、加强旅游职业心理教育等对于学生进行旅游相关职业的心理塑造;又在布卢姆的教育目标理论的指导之下设计了旅游管理专业学生职业生涯规划教育的时间梯度,即大一的职业了解期、大二的自我评价期、大三的实践检测期、大四的旅游相关职业与自我契合期和毕业之后的反馈期等,以期望在高校旅游管理专业的职业生涯规划教育中有所实践价值。最后本文在宏观方面提出了完善以上策略的配套措施,希望从政府方面加强对旅游教育的指导,旅游企业也应从长远着眼建立人本机制给予学生一定的培训机会与上升空间,高校自身更要进行教育体制改革并建立畅通的职业信息平台等几管齐下对旅游管理专业的职业生涯规划教育开辟通道,以期达到促进学生就业、加强学校专业建设、保持旅游企业人才稳定以及推动国家高等教育发展等的多赢局面。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-10
第1章绪论  10-13
  1.1 选题背景  10-11
  1.2 研究方法与研究框架  11
    1.2.1 研究方法  11
    1.2.2 研究框架  11
  1.3 文献综述  11-13
第2章基本理论  13-20
  2.1 霍兰德的职业兴趣理论  13-14
    2.1.1 基本理论  13
    2.1.2 霍兰德职业兴趣理论与职业生涯规划教育的关系  13-14
  2.2 金斯伯格和舒伯的职业发展理论  14-15
    2.2.1 金斯伯格的职业生涯发展理论  14
    2.2.2 舒伯的循环式发展任务  14-15
    2.2.3 金斯伯格和舒伯的职业发展理论与职业生涯规划教育的关系  15
  2.3 布卢姆的教育目标理论  15-16
    2.3.1 基本理论  15
    2.3.2 布卢姆教育目标理论与职业生涯规划教育的关系  15-16
  2.4 克瑞克的心智模式理论  16-17
    2.4.1 基本理论  16-17
    2.4.2 心智模式与职业生涯规划教育的关系  17
  2.5 职业生涯规划教育的相关概念  17-20
    2.5.1 职业生涯  17-18
    2.5.2 职业生涯规划  18-19
    2.5.3 职业生涯规划教育  19-20
第3章国内外职业生涯规划教育的现状介绍及特点分析  20-25
  3.1 国外职业生涯规划教育的现状及特点  20-23
    3.1.1 现状  20-21
    3.1.2 特点  21-23
  3.2 国内职业生涯规划教育的现状及特点  23-25
    3.2.1 现状  23
    3.2.2 特点  23-24
    3.2.3 存在的主要问题  24-25
第4章旅游管理专业学生职业生涯规划教育的必要性  25-30
  4.1 旅游管理专业学生职业生涯规划教育的含义  25
  4.2 旅游管理专业学生职业生涯规划教育方面存在的问题  25-28
    4.2.1 过于自卑或自负  26
    4.2.2 缺乏职业规划和心理定位  26
    4.2.3 攀比心理严重  26-27
    4.2.4 依赖心理严重  27
    4.2.5 工作地点更多的倾向于大城市  27-28
    4.2.6 对于旅游业认识的误区  28
  4.3 旅游管理专业学生职业生涯规划教育的必要性  28-30
    4.3.1 学生方面  28-29
    4.3.2 学校方面  29
    4.3.3 旅游企业方面  29-30
    4.3.4 整个国家的高等教育发展方面  30
第5章旅游管理专业学生职业生涯规划教育的实施策略  30-40
  5.1 旅游管理专业学生的心理塑造  30-32
    5.1.1 加强旅游职业心理素质培养  31
    5.1.2 开展以职业发展为导向的旅游专业的职业生涯心理辅导  31
    5.1.3 通过相关课程引导学生进行客观的自我认知和评价  31-32
    5.1.4 注重培养学生的非智力因素  32
  5.2 旅游管理专业学生职业生涯规划教育的时间梯度设计  32-37
    5.2.1 大一——职业了解期  32-33
    5.2.2 大二——自我评价期  33-35
    5.2.3 大三——实践检测期  35-36
    5.2.4 大四——旅游相关职业与自我契合选择期  36-37
    5.2.5 反馈期  37
  5.3 完善旅游专业职业生涯规划教育的配套措施  37-40
    5.3.1 政府加强对旅游教育的指导  37-38
    5.3.2 旅游企业应有长远发展的眼光培养企业所需人才  38-39
    5.3.3 高校方面要积极进行教育体制改革  39
    5.3.4 建立完善畅通的职业信息平台  39-40
第6章结束语  40-41
参考文献  41-43
致谢词  43-44
附录1  44-45
附录2  45

旅游管理专业学生职业生涯规划教育研究

内容摘要

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