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高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究

作　者: 牛德丽
导　师: 田恩舜
学　校: 中南民族大学
专　业: 教育学原理
关键词: 高校辅导员职业化专业化
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 260次
引　用: 5次
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内容摘要

高校学生辅导员队伍是高校教师队伍的组成部分,是促进学生健康成才和维护学校与社会改革、发展和稳定的重要力量,是高校学生工作的主要承担者,在大学生思想教育和日常管理工作中起着举足轻重的作用。辅导员在高等教育发展中发挥着越来越重要的作用,引起了中央和社会各界的高度关注,以中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的颁发为标志,辅导员队伍发展进入了一个新的时期。当前,辅导员队伍建设存在三个突出问题:职责不明晰,结构不合理,缺乏完善的保障体系;队伍不稳定,流动快;辅导员专业素质和能力欠缺,忙于琐事疏于指导。本文认为,解决这些问题应当推行辅导员职业化、专业化建设,以职业化、专业化的策略统整辅导员队伍建设,建立完善的、具体的保障体系来推进辅导员职业化、专业化发展。本论文由四部分组成,第一部分绪论,主要介绍了研究背景、研究意义、研究现状、基本概念及研究方法。第二部分详细阐述了我国高校辅导员制度的产生、发展和现状,在回顾辅导员历史发展的基础上,分析了辅导员制度在今天我国高等教育大众化的局面下面临的现状问题。为辅导员职业化、专业化的必要性和可行性奠定基础。第三部分开篇提出衡量辅导员职业化、专业化的标准,作为一个成熟的专业应具备的基本标准是职业稳定性、较强的技术和专业素养、较高的社会声望、合理的进出机制等。然后指出未实现辅导员职业化、专业化带来的各种问题,最后提出了在我国实行辅导员职业化、专业化的必要性。第四部分也是本章的核心和重点,在对各种问题的分析和阐述的基础上,提出了实行辅导员职业化、专业化的对策和建议。政府、高校和辅导员共同努力,是推进辅导员职业化、专业化建设实施的有效保证和前提条件。对国家政府而言,需要在现有理论与实践的基础上,建立完善的保障体系;高等院校要为辅导员制定职业生涯发展规划,引导他们将个人前途与队伍建设的整体目标结合起来;与此同时辅导员自身需要不断的提高专业化的职业素养和工作水平。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
第一章绪论  10-18
  一、研究背景  10-12
  二、研究意义  12-13
    （一）加强辅导员队伍职业化、专业化建设是培养新世纪合格人才的重要保证  12
    （二）加强辅导员队伍职业化、专业化建设是帮助大学生自身健康成长的需要  12-13
    （三）加强辅导员队伍职业化、专业化建设是在迅速转型的社会中维护稳定的有效途径  13
  三、相关研究的文献综述  13-15
  四、基本概念  15-17
    （一）辅导员与高校辅导员队伍建设  15-16
    （二）职业化、专业化与高校辅导员队伍职业化、专业化  16-17
  五、本研究采用的主要研究方法  17-18
    （一）文献分析法  17
    （二）实地访谈法  17
    （三）历史研究法  17-18
第二章我国高校辅导员制度的产生、发展及现状  18-24
  一、我国高校辅导员制度的产生  18-20
  二、我国高校辅导员制度的发展  20-21
  三、我国高校辅导员制度的现状  21-24
    （一）高等教育大众化快速推进，辅导员队伍建设相对滞后  21-22
    （二）大学生思想政治工作专业要求不断提高，辅导员队伍专业化程度相对较低  22
    （三）辅导员队伍职业化发展程度较低，未来发展的压力不断增大  22-24
第三章专业化和职业化：辅导员队伍建设的必然要求  24-33
  一、辅导员职业化、专业化应达到的标准  24-25
    （一）是一个正式的长期职业  24
    （二）具有专门的知识、技能和职业素质  24
    （三）具有较高的社会声望  24-25
    （四）形成有效的进出机制  25
  二、我国高校辅导员队伍非职业化、非专业化发展所带来的问题  25-28
    （一）辅导员队伍不稳定，工作流动性强  25-26
    （二）职责定位不明确，工作缺乏目标  26-28
    （三）相关辅导员队伍建设的政策、法规尚待落实  28
  三、我国高校辅导员队伍职业化、专业化建设的必要性  28-33
    （一）是适应当代新形势发展的客观需要  29-30
    （二）高等学校内部分工及当代大学生健康成长的需要  30
    （三）专业化是辅导员角色转型的要求  30-31
    （四）实践上的成功尝试为辅导员队伍专业化提供了借鉴  31-33
第四章我国高校辅导员队伍职业化、专业化发展的对策及建议  33-44
  一、实行高校辅导员专业化的准入制度  33-37
    （一）科学设岗  33-34
    （二）选拔聘用  34-37
    （三）辅导员职业资格证书制度  37
  二、明晰辅导员角色定位，明确辅导员的工作职责  37-39
  三、设立辅导员专业  39-40
  四、“专业化培训”机制  40-41
  五、建立科学、公正的评价考核和激励制度  41-42
  六、高校辅导员努力提高自身专业素养  42-44
结语  44-45
参考文献  45-47
致谢  47-48
附录在读期间发表的学术论文与研究成果  48

高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究

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