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高等教育大众化时代的高校创新教育机制研究

作 者: 魏大江
导 师: 徐柏才
学 校: 中南民族大学
专 业: 教育经济与管理
关键词: 大众化 创新教育 机制 策略
分类号: G649.2
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 254次
引 用: 1次
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内容摘要


当前的中国高等教育面临内部和外部的双重挑战。在外部,全球化、市场化、信息化浪潮以及高等教育在国家发展战略中地位的提升,迫使高等教育更加关注经济社会发展需要,同时也加剧了高等教育在国内乃至国际范围内的竞争。在内部,高等教育也面临来自学科的高度分化与高度综合、素质教育与应试教育、精英教育与大众教育等问题的纠结与挑战。中国高等教育迫切需要建构新的理念、新的机制,创新教育理念下发展的高等教育憧憬,符合国家战略、社会需要以及高等教育自身发展的期望。创新教育在国内外有着丰富的理论与实践。马克思的人的全面发展理论、素质教育理论以及多元智力理论、人力资源理论、建构主义理论等等,为创新教育的实施提供了观照的多重路径。国内外高校一流大学在创新教育实践探索方面取得了诸多成果,西方国家特别是美国在这方面领时代风骚,日、韩、香港等亚洲国家和地区也有可供借鉴的经验,国内大学也在这方面做了长期的探索并有了自己的一些特色。这都为我们研究高校创新教育机制提供了启示。本文要研究的主要内容是,在国家、社会等宏观的视野观照下,从人的成长规律出发,探讨高等教育机构创新教育机制的建构问题。因此,本文以素质教育理论和多元智力理论为理论基础,借鉴国内外高校在创新教育方面的有益经验,揭示国内高等教育与创新教育不相符合的体制、机制,从而总结出高等院校构建创新教育机制的一般性理路:确立以学生为中心、以实践为重点、以成才为目标的创新教育理念。在此基础上,构建七种创新教育机制:融合通识教育的思想政治教育机制;学科融合的教学机制、综合平台的实践机制、产学研联合的合作教育机制、学习自主的弹性管理机制、多元评价的激励机制、开放宽容的文化机制。

全文目录


摘要  8-9
Abstract  9-11
引论  11-15
  一、问题的提出  11
  二、研究的意义  11-12
  三、文献的综述  12-13
  四、研究方法与研究框架  13-15
第一章 高等教育大众化时代对创新教育的呼唤  15-22
  一、经济全球化对创新教育的呼唤  15-16
  二、知识经济对创新教育的呼唤  16
  三、国家自主创新战略对创新教育的呼唤  16-18
    (一) 作为我国国家战略的创新教育  16-17
    (二) 国外对创新教育的重视  17-18
  四、我国高等教育改革发展对创新教育的呼唤  18-22
    (一) 改革开放三十年来高等教育思想的大转变  19
    (二) 高等教育“大众化”带来的现实困惑  19-22
第二章 对创新教育的探索  22-37
  一、创新教育相关概念  22-25
    (一) 创新的内涵  22
    (二) 与创新相近的几个概念  22-23
    (三) 创新的产生  23
    (四) 创新与教育的关系  23-24
    (五) 创造教育、创业教育  24
    (六) 创新教育机制的内涵  24-25
  二、对创新教育理论的探索  25-29
    (一) 素质教育理论  25-27
    (二) 多元智力理论  27-28
    (三) 创新教育的其他相关理论  28-29
  三、国内外高校对创新教育实践的探索  29-37
    (一) 国内大学对创新教育实践的探索  29-32
    (二) 国外大学创新教育实践的进展  32-35
    (三) 国内外高校创新教育的基本特征  35-37
第三章 高校创新教育机制构建的困难与策略  37-44
  一、国内外高校创新教育理论与实践的启示  37-39
    (一) 创新教育理论的启示  37-38
    (二) 创新教育实践的启示  38-39
  二、国内高校实施创新教育面临的困难  39-41
    (一) 思想观念层面  39
    (二) 办学层面  39-40
    (三) 环境层面  40
    (四) 文化环境层面  40-41
  三、高校构建创新教育机制的策略  41-44
    (一) 定位策略:高校创新教育策略  41
    (二) 重组策略:内部资源、内部组织的重组  41
    (三) 开放策略:对学科开放、对社会开放、对国外开放  41-42
    (四) 文化渗透策略:思想政治教育、创新创业教育、竞争与激励机制  42-44
第四章 高等教育大众化时代高校创新教育机制的构建  44-64
  一、高等教育大众化时代的高校创新教育理念  44-45
    (一) 以学生为中心的理念  44
    (二) 以实践为重点的理念  44-45
    (三) 以成才为目标的理念  45
  二、构建融合思想政治教育的通识教育机制  45-50
    (一) 思想政治教育在创新教育中的核心地位  45
    (二) 思想政治教育在创新教育中的作用  45-46
    (三) 当下高校思想政治教育不适应创新教育的发展  46-47
    (四) 融合思想政治教育以增进通识教育对创新教育的引领  47-50
  三、构建学科融合的教学机制  50-53
    (一) 学科与学科能力  50
    (二) 学科创造力  50-51
    (三) 学科融合的创新教育运作方式  51-53
  四、构建平台整合的实践机制  53-55
    (一) 建立大学生创新实践基地  54
    (二) 搭建课外科技活动平台  54-55
  五、构建产学研联合的合作教育机制  55-58
    (一) 产学研合作教育机制的概述  55-57
    (二) 产学研合作教育的形式  57-58
  六、构建学习自主的弹性管理机制  58-60
    (一) 确保学生学习自由  59
    (二) 实施弹性学制  59-60
    (三) 实施弹性管理  60
  七、构建立体多元的评价机制  60-62
    (一) 评价主体应多元化  61
    (二) 评价内容要关注学生多方面能力  61
    (三) 评价目的要注重学生能力的发展  61
    (四) 评价的方式应注重展示性和情境化  61-62
  八、构建开放宽容的文化机制  62-64
    (一) 大学创新文化的特征  62
    (二) 大学创新文化的构建  62-64
结语  64-66
注释  66-67
参考文献  67-70
致谢  70-71
附录A:攻读学位期间发表的学术论文及获奖  71

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 世界各国高等教育概况 > 中国
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