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大学生恋爱价值观问卷编制及其特点研究

作　者: 杨良群
导　师: 张大均；刘衍玲
学　校: 西南大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 大学生恋爱价值观问卷编制发展特点教育建议
分类号: G645.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

恋爱是青年大学生必然面对的重大课题,恋爱质量直接影响个体的生活幸福感。恋爱价值观作为个体对待恋爱的一种内部标准和价值尺度,直接影响着个体的恋爱心理和行为。因此,研究大学生恋爱价值观既是大学生恋爱心理研究的迫切需要,也是大学生心理健康教育的现实要求。本研究在借鉴国内外文献资料和已有问卷的基础上,结合开放式调查所获资料,构建大学生恋爱价值观结构,编制大学生恋爱价值观问卷,通过问卷调查考察了大学生恋爱价值观的发展特点。综合研究结果得出了以下结论与建议:(1)本研究编制的大学生恋爱价值观问卷的信、效度均达到心理测量学的要求,可以作为测量大学生恋爱价值观的有效工具。(2)大学生恋爱价值观问卷分为恋爱动机、择偶标准两个分问卷,恋爱动机包括功利性、情感性、性爱性、面子性、消遣性、婚姻性6个因子;择偶标准包括个性品质、外表、家庭背景、才智4个因子。(3)年级对大学生恋爱价值观的影响表现在:恋爱动机上,面子性、婚姻性、功利性均随着年级的增长呈现上升趋势,而情感性与消遣性均随着年级的增长出现下降趋势。择偶标准上,家庭背景随着年级的发展呈上升趋势,而个性品质随着年级的增长出现下降趋势,三年级学生对恋人才智和外表要求最高。(4)性别对大学生恋爱价值观的影响表现在:恋爱动机上,面子性、情感性、性爱性、婚姻性与消遣性的动机男生比女生表现更为明显。择偶标准上,女生更看重恋爱对象的家庭背景和才智,而男生更看重恋爱对象的外表,男女对个性品质的要求不存在差异。(5)专业类型对大学生恋爱价值观的影响表现在:恋爱动机上,性爱性,面子性,情感性、婚姻性与消遣性的动机理工科类学生比文科类学生表现更为明显。择偶标准上,文科类学生更看重恋人的家庭背景和才智。(6)是否独生子女对大学生恋爱价值观的影响表现在:恋爱动机上,独生子女的功利性、情感性与消遣性动机比非独生子女表现更为明显。择偶标准上,独生子女更看重恋人的外表、家庭背景和才智。(7)学校性质对恋爱价值观的影响表现在:恋爱动机上,情感性、消遣性与性爱性的恋爱动机重点本科学生比一般本科学生表现更为明显。择偶标准上,一般本科学生更看重恋爱对象的才智和家庭背景。(8)家庭来源对恋爱价值观的影响表现在:恋爱动机上,功利性,性爱性与消遣性的得分是城市学生＞城镇学生＞农村学生。择偶标准上,家庭背景、外表、才智的得分是城市学生＞城镇学生＞农村学生。(9)恋爱隋况对恋爱价值观的影响表现在:恋爱动机上,面子性、情感性、功利性,性爱性与消遣性的得分是不曾恋爱有此打算＞有过恋爱已分手＞正在恋爱＞不曾恋爱无此打算的学生;婚姻性的得分是不曾恋爱无此打算＞正在恋爱＞不曾恋爱有此打算＞有过恋爱已分手的学生。择偶标准上,外表的得分是有过恋爱已分手＞不曾恋爱有此打算＞正在恋爱＞不曾恋爱无此打算的学生;才智的得分是不曾恋爱无此打算的学生＞正在恋爱＞有过恋爱已分手＞不曾恋爱有此打算的学生。(10)父母教养方式对大学生恋爱价值观的影响表现在:恋爱动机上,性爱性、面子性、功利性与消遣性的得分是溺爱＞放任＞专制＞民主;婚姻性的得分是专制＞放任＞民主＞溺爱。择偶标准上,才智和个性品质的得分是是溺爱＞专制＞放任＞民主;外表的得分是专制＞民主＞放任＞溺爱;家庭背景的得分是专制＞溺爱＞放任＞民主。(11)根据大学生恋爱价值观的发展特点,本研究提出了以下几点教育建议:首先,个人需要理解爱的本质,树立正确的恋爱道德价值观;其次,学校需要多渠道,有针对性地开展恋爱价值观教育;再次,社会与家庭需要对恋爱价值观教育进行正确引导。

全文目录

摘要  6-8
ABSTRACT  8-11
1 研究背景  11-19
  1.1 问题提出  11
  1.2 研究意义  11-13
    1.2.1 拓展大学生恋爱心理的研究  11-12
    1.2.2 深化大学生价值观的研究  12
    1.2.3 加强大学生心理健康教育的现实要求  12-13
  1.3 文献综述  13-17
    1.3.1 恋爱价值观的概念  13-14
    1.3.2 恋爱价值观的结构及测量  14-16
    1.3.3 恋爱价值观的特点  16-17
  1.4 已有研究的不足  17
  1.5 本研究的总体构想  17-19
    1.5.1 研究流程  17-18
    1.5.2 研究目的  18
    1.5.3 研究对象  18
    1.5.4 研究方法  18-19
2 大学生恋爱价值观理论模型的建构  19-25
  2.1 大学生恋爱价值观的操作性定义  19
  2.2 大学生恋爱价值观的理论模型  19-25
    2.2.1 研究目的  19
    2.2.2 研究方法  19
    2.2.3 文献分析,构建理论结构  19-22
    2.2.4 调查研究,修正理论结构  22-25
3 大学生恋爱价值观问卷的编制  25-41
  3.1 研究目的  25
  3.2 初测问卷  25-26
    3.2.1 测试对象  25
    3.2.2 初测问卷的测试及修订  25-26
  3.3 第二次测试问卷  26-27
    3.3.1 测试目的  26
    3.3.2 测试对象  26-27
    3.3.3 测试程序  27
  3.4 大学生恋爱价值观的项目分析与探索性因素分析  27-30
    3.4.1 项目分析  27
    3.4.2 探索性因素分析  27-30
  3.5 大学生恋爱价值观的验证性因素分析  30-38
    3.5.1 研究目的  30
    3.5.2 研究对象  30-31
    3.5.3 研究材料  31
    3.5.4 研究程序  31
    3.5.5 统计工具  31
    3.5.6 验证性因素分析的模型优劣指标  31-32
    3.5.7 恋爱动机分问卷的验证性因素分析  32-35
    3.5.8 择偶标准分问卷的验证性因素分析  35-36
    3.5.9 恋爱价值观总问卷与分问卷拟合指数比较  36-38
  3.6 大学生恋爱价值观问卷的信效度检验  38-41
    3.6.1 研究目的  38
    3.6.2 研究被试  38
    3.6.3 统计工具  38
    3.6.4 大学生恋爱价值观问卷的信度检验  38-39
    3.6.5 大学生恋爱观问卷的效度检验  39-41
4 大学生恋爱价值观的特点  41-52
  4.1 研究目的  41
  4.2 研究被试  41
  4.3 研究工具  41
  4.4 研究结果与分析  41-52
    4.4.1 大学生总体的恋爱价值观诸因子比较  41
    4.4.2 大学生恋爱价值观的年级差异  41-44
    4.4.3 大学生恋爱价值观的性别差异  44-45
    4.4.4 大学生恋爱价值观在是否独生子女上的差异  45-47
    4.4.5 大学生恋爱价值观在专业类型上的差异  47-48
    4.4.6 大学生恋爱价值观在学校性质上的差异  48
    4.4.7 大学生恋爱价值观在家庭来源上的差异  48-49
    4.4.8 大学生恋爱观在恋爱情况上的差异  49-50
    4.4.9 大学生恋爱价值观在父母教养方式上的差异  50-52
5 讨论  52-59
  5.1 大学生恋爱价值观的结构  52
  5.2 大学生恋爱价值观问卷  52-53
    5.2.1 问卷编制的科学性  52-53
    5.2.2 大学生恋爱价值观问卷做成分问卷的缘由  53
  5.3 大学生恋爱价值观的特点  53-56
    5.3.1 恋爱动机的特点  53-55
    5.3.2 择偶标准的特点  55-56
  5.4 大学生恋爱价值观的教育建议  56-58
    5.4.1 个人需要理解爱的本质,树立正确的恋爱道德价值观  56-57
    5.4.2 学校需要多渠道,有针对性地开展恋爱价值观教育  57
    5.4.3 家庭与社会需要对恋爱价值观进行正确引导  57-58
  5.5 本研究的主要贡献及后续研究方向  58-59
    5.5.1 主要贡献  58
    5.5.2 后续研究方向  58-59
6 结论  59-61
参考文献  61-63
附录  63-73
后记  73-74

大学生恋爱价值观问卷编制及其特点研究

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