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高职教师校本课程开发能力构建研究

作 者: 宋志娇
导 师: 米靖
学 校: 天津大学
专 业: 职业技术教育学
关键词: 教师 高职 校本课程 能力
分类号: G712.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 87次
引 用: 1次
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内容摘要


高职校本课程开发是目前职业教育课程开发领域备受关注的焦点。高职院校教师作为课程的直接使用者亟需转变课程开发意识、提高课程开发能力。教师参与课程开发的程度在一定意义上决定了校本课程开发的质量与深度。本文在分析当前我国高职院校课程改革现状与发展趋势的前提下,从高职院校校本课程开发的内涵出发,分析高职教师在校本课程开发中所应具备的能力构成。通过对目前高职教师参与校本课程开发能力的现状分析,找出其存在的问题,最终提出针对高职教师课程开发能力培养的策略。本文共分为四章。第一章介绍了高职教师校本课程开发能力研究的背景、意义、研究思路和方法,并对国内外研究现状进行了综述。第二章阐述了高职教师校本课程开发能力的相关理论,界定高职教师校本课程开发能力的概念及其特点,并构建高职教师校本课程开发能力的结构。第三章从影响高职教师校本课程开发能力的内因、外因出发,对高职教师校本课程开发能力现状进行分析。第四章借鉴国外经验,从提升课程意识、开展教育行动研究等方面对我国高职教师校本课程开发能力的培养和提升提出了建议。

全文目录


中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-7
第一章 绪论  7-14
  1.1 选题背景  7-10
    1.1.1 国家政策支持  7-9
    1.1.2 社会发展需要  9-10
  1.2 研究意义  10
  1.3 研究现状  10-12
  1.4 研究方法  12-13
  1.5 研究思路  13-14
第二章 高职教师校本课程开发能力研究的理论基础  14-22
  2.1 课程、校本课程与教师课程开发能力  14-18
    2.1.1 课程的含义及其特点  14-15
    2.1.2 校本课程的含义及其特点  15-17
    2.1.3 教师课程开发能力  17-18
  2.2 高职教师校本课程开发能力的概念及其特点  18-20
    2.2.1 高等职业教育校本课程的界定  18-19
    2.2.2 高职教师校本课程开发能力的概念  19
    2.2.3 高职教师校本课程开发能力的特点  19-20
  2.3 高职教师校本课程开发能力的结构  20-22
第三章 高职教师校本课程开发能力的现状分析与反思  22-29
  3.1 影响高职教师校本课程开发能力的因素  22-26
    3.1.1 内在影响因素  23-24
    3.1.2 外在影响因素  24-26
  3.2 高职教师校本课程开发能力的现状分析  26-29
    3.2.1 高等职业院校课程开发的现状  26-27
    3.2.2 目前高职教师校本课程开发能力的总体现状  27-29
第四章 提升高职教师校本课程开发能力的对策研究  29-44
  4.1 高职教师课程意识的觉醒与提升  29-31
    4.1.1 课程意识决定教师能力  30
    4.1.2 高职教师校本课程开发意识的提升  30-31
  4.2 高职教师校本教研及课程改革的角色变化  31-37
    4.2.1 课程的重新定位  31-32
    4.2.2 教师需要重新审视自身角色的定位  32-33
    4.2.3 传统教师角色与高职校本课程开发教师角色对比  33-37
  4.3 高职教师校本课程开发能力的培养策略  37-44
    4.3.1 提升课程意识  37-38
    4.3.2 开展教育行动研究  38-40
    4.3.3 “以学生为本”  40
    4.3.4 教师专业能力的发展  40-41
    4.3.5 教师教学团队的形成  41-42
    4.3.6 提供资源支持  42-44
参考文献  44-47
发表论文和参加科研情况说明  47-48
致谢  48

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
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